甘肅學(xué)習(xí)促提升，篤行致遠(yuǎn)潤成長。

許忠應(yīng)

許忠應(yīng)，來自云南省臨滄市大美“芒果之鄉(xiāng)”永德縣永康鎮(zhèn)忙況完小，身為一個邊陲小鎮(zhèn)的山區(qū)完小校長，身上承擔(dān)著一千多戶家庭、四百多名學(xué)生幸福生活的育人重?fù)?dān)，我時常問自己:“我是誰？為了誰？成為誰？”。在山區(qū)教育路上用心用情用責(zé)用良知和擔(dān)當(dāng)堅守了二十三年，有喜有憂，有得有失，有迷茫也有無肋，但我始終秉承教育初心，堅守教育陣地，想師生之所想，念家長之所念，以“功成不必在我，功成必定有我”胸懷和擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)全體師生勇毅前行。 　　為期2個月60天的云南省“國培計劃”小學(xué)優(yōu)秀校長高級研修班西北師大培訓(xùn)即將結(jié)束之際，本人以尊重、敬畏、全勤、收獲滿滿的難得外出學(xué)習(xí)態(tài)度結(jié)束此次大西北學(xué)習(xí)之行。 在兩個月克服一切困難的學(xué)習(xí)里，不是在學(xué)習(xí)就是在浸潤式跟崗研學(xué)的路上，從中讓我深知最美的遇見，不是在路上，而是在心上；最美的邂逅，沒有早晚，是心靈的隔世重逢；最美的季節(jié)，最美的緣分，讓我遇見了最美的16所甘肅小教學(xué)校和30多位甘肅教育專家。 　　聆聽專家的講座，讓我領(lǐng)略到了教育是一種責(zé)任,更讓我品味到了最前沿的教育智慧。教授們的講座激情四溢,收放自如,風(fēng)趣幽默,他們深邃的教育眼光和淵博的知識及廣博的見聞,都給我留下了深刻的印象,讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責(zé)任感,聽了他們的講座,讓我覺得在這樣的教育改革背景下,我除了加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念,不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線山區(qū)小學(xué)校長的我,一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,如果我們每一個教育工作者,都能懷揣著對教育美好愿景的一份責(zé)任和使命,那么我們的學(xué)校就會打造成真正的精品學(xué)校,我們的教育就會成為真正的精品教育。 　　走進(jìn)16所甘肅小教，知識與理念、思想與實踐、理論與新教育的碰撞后收獲頗豐，曾經(jīng)在沒有參加此次培訓(xùn)之前我一直在想，如果名校長是一棵大樹的話，他應(yīng)該長在哪里？名校長下面的老師團(tuán)隊是一片森林的話，他們又應(yīng)該長在哪里？但到16所甘肅小教浸潤式跟崗研修后，我才發(fā)現(xiàn)名校長、名教師他們不是冰冷的而是有溫度的，在我們面前，每個校長和團(tuán)隊對我們非常熱情的同時沒有保守所謂的秘密，也不刻意去弄什么秘密，而是把整個學(xué)校的各項工作都給我們一一展開和娓娓道來。 走進(jìn)16所甘肅小教，讓我看到了名校長該有的樣子，那就是每位名校長都有著教育家的思考、教育家的實踐和教育家的使命，最主要讓我在他們身上看到了他們對教育的執(zhí)著與堅守，看到了他們對教育的家國情懷和民族情懷，更看到了他們?yōu)榻逃龏^斗的使命和擔(dān)當(dāng)。從團(tuán)隊中還讓我看到了名教師、好老師該有的樣子，一群又一群視教育為天命的甘肅小教人業(yè)務(wù)精良、熱情好客，眼中、心中、言行中都裝著學(xué)生的好老師。 走進(jìn)16所甘肅小教，讓我看到了好學(xué)校該有的樣子，那就是內(nèi)涵發(fā)展。看到了一個個足以安放所有師生靈魂的溫潤校園，整個學(xué)校的文化、環(huán)境和活動都不是游離于教育以外的表現(xiàn)而存在的，而是變成了教育資源的重要組成部分，讓全體師生的靈魂在校園里得到歸一，而不是孤獨的流浪著。他們集所有教育命運共同體的智慧用自己的文化涵養(yǎng)了全體師生的文化自信和教育自信。他們用自己的文化自信和教育自信生成了一個個自己的有血有肉有靈魂的教育故事，有歷史的、有學(xué)生的、有教師的、有校長的、有家長的、有社會的，更有人文、學(xué)科、環(huán)境融合的，我不禁陷入沉思，學(xué)校就應(yīng)該是生成教育故事的地方，甘肅小教人把每天發(fā)生在校園內(nèi)的一件件可能是不起眼的小事變成了一個個美麗動人的教育故事， 　　走進(jìn)16所甘肅小教，從名校長講座、名教師高質(zhì)量課堂和小小講解員自信、大方的介紹中，讓我知道了“莫道浮云終蔽日，冬去春來滿庭芳”的教育深遠(yuǎn)含義。在不一樣的校園文化、校園精神、校園活動和校園底蘊中，更讓我領(lǐng)略到了不一樣的“浸潤式跟崗”學(xué)習(xí)活動，16所甘肅小教都秉承一樣的教育初心。那就是在新時代背景下都在打造“生生皆成才”、“師師皆良師”、“校校皆名校”的高質(zhì)量發(fā)展教育。“生生皆成才”的“才”不是培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才而是因為每一個學(xué)生都是教育要面對的鮮活生命和他背后的那個家庭。“師師皆名師”的“名”也不是出幾個名師來裝點學(xué)校門面而是因為每一個學(xué)生都有遇見好老師的需求和權(quán)利。“校校皆名校”的“名”也不是一個地區(qū)擁有多少所名校而是校校都有名氣、有好名聲和好口碑。因為每一所學(xué)校承載的都是生命和袓國的未來，更是每一個家庭的殷切期盼。如此辦教育才是我們新時代背景下所要追求的“高質(zhì)量”教育，才能關(guān)注質(zhì)量形成的過程和成本，才能關(guān)注每一個學(xué)生的成長，才能把每一個孩子放在心上，才能讓每一個孩子在“學(xué)業(yè)、能力、德行、身心”上全面發(fā)展。 　　走進(jìn)16所甘肅小教，讓我們看到且悟到了教育的高質(zhì)量發(fā)展必須深耕在課堂，但課堂中最動人的美好時刻，不是一個短視頻，一張小圖畫，一段刺激性新聞引起的學(xué)生抬頭注目，熱熱鬧鬧，而是學(xué)科、人文、歷史融合下的真理透徹學(xué)理、邏輯哲理、崇高道義、善良美好等特質(zhì)吸引到了他們，讓他們獲得一種快樂、一種愉悅、一種通過更高難度進(jìn)階習(xí)得了智慧的愉悅，讓他們有一種沖動、一種渴望、一種到實踐中去試一試真理的沖動和謁望。向著真理方能成長和前進(jìn)，這才是師生雙向奔赴的最佳目的地和師生在真理處勝利會師的高質(zhì)量課堂。 　　冬之美，在于積蓄和勃發(fā)；教之美，在于鉆研和提升；師之美，在于敬畏和堅守；生之美，在于正德和善學(xué)；校之美，在于人文和課程。在深耕教育的道路上，我們潛心修研、勇毅前行；在問道甘肅小教的潤路上，我們腳步不停、且行且思；用“學(xué)最好的別人，做最好的自己”之習(xí)態(tài)克服一切阻礙，以此次浸潤式跟崗研修活動為契機(jī)，一路研思相伴、眾行致遠(yuǎn)；在教育教學(xué)領(lǐng)域努力探索新高度，不忘初心、牢記使命，守正創(chuàng)新，砥礪前行，為實現(xiàn)教育強(qiáng)國而努力奮斗貢獻(xiàn)自己的全部力量！ 　　最后，感恩云南省“國培計劃”小學(xué)優(yōu)秀校長高級研修班和西北師大、甘肅小教給我們搭建此次浸潤式跟崗學(xué)習(xí)交流的平臺，讓我真真正正看到了新時代高品質(zhì)好教育該有的樣子，更讓我深知:一個好校長真的可以管理出一所好學(xué)校，只有一個好校長才能帶領(lǐng)出一群群好老師教出一批又一批非常優(yōu)秀且能夠適應(yīng)新時代社會發(fā)展所需的好學(xué)生，好校長有了，好老師有了，好教育也就有了。 有道是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有深入名校學(xué)習(xí)，向身邊優(yōu)秀之人學(xué)習(xí)才能篤行致遠(yuǎn)；雖然“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”，但是通過此次培訓(xùn)讓我更堅定了終身教書育人的信心和決心。我可以用我終身為師的人格擔(dān)保“我一定會在不完美的教育中做一個完美的教育人”，如有不妥，望請海涵！