課題研究凝智慧開題交流促前行——海南白駒學校2023年度海南省教育科學規劃一般課題開題論證會

英語跨學科主題學習課題組

教學離不開教科研，教科研引領和推動教學的發展。為了提高我校英語教師的教科研能力，促進其專業成長，海南白駒學校于2023年11月23日下午在階梯教室舉行2023年度省級、市級教育科學規劃課題開題論證會。課題組成員林千愉老師主持此次論證會。 開題論證會邀請了海南師范大學教育學院任仕君教授、海南省小學卓越教師何麗工作室主持人何麗老師、?？谑薪逃芯颗嘤栐盒W語文教研員冉茂娟老師組成專家組評議，我校鐘前慶副校長以及英語課題組成員參加了論證會。 　　鐘前慶副校長為本次論證會致辭。鐘校對專家們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。 鐘校提出科研是興校之路，老師們，我們要牢固樹立全面發展，求特色，科研興校創一流的辦學目標，充分發揮教科研的引領作用，加強對教科研工作的規劃，管理和指導，逐步完善學校教科研網絡，形成具有時效性的教科研的流程?？蒲惺墙處煹馁Y本，課題研究的參與介入，會不斷改變教師教學的行為狀態習慣，不斷提升教師的品質、水平、境界。開展課題研究的意義重大，不僅可以進一步提高教師們的科研水平，提高學生的整體素質，還將為小學生核心素養的培養與發展提供全新的理論依據和操作規則。 為了落實課題研究，學校教研室制定了詳細的課題管理細則，鐘校要求課題組成員們嚴格按照細則實行，確保課題實施過程的規范化。 鐘校強調我校將在時間，經費，人力，物力等方面給課題組大力的支持，保證各級經費?？顚Ｓ?，保證課題組成員按時參加上級部門組織的有關活動。 鐘校希望老師們在各級專家的指導下，齊心協力把教育和科研結合起來，用課題研究提升教師們教育境界，用課題研究引領指導教師們的教育實踐，不斷創新，敢于進取，開創出白駒教育的新局面。 　　論證會上，英語課題主持人顏銘紅老師就海南省教育科學規劃一般課題《跨學科主題學習對培養學生英語學科核心素養的實踐研究》(課題編號QJY20231020)的背景及意義、核心概念的界定、研究的目標和內容、研究的價值和意義、研究方法、研究過程、課題進度、成員分工和預期成果等方面，向專家組進行了深入細致的闡述和匯報。 　　專家組對課題組匯報要點逐項進行了可行性評估，對學科課題申報前期的準備工作給予了充分的肯定，也以自己廣博的學識和豐富的經驗，及自身對課題研究的超前認識，對課題報告中所闡述的理論支撐、課題的時代性、課題研究的延續性和前瞻性等方面進行了專業、具體的指導。 2023年規劃課題專家133號任仕君教授就英語課題進行現場指導。任教授闡釋了什么是課題、為什么做課題、以及怎么樣做課題。任教授指出做課題，需要每位老師在本職工作的基礎上再付出額外的時間和精力，這對提高教師專業化水平、提高學生學習效果、提升學校教科研能力都有很大的幫助。 任教授指出跨學科主題學習這一個課題是當前的最熱門的話題，在義務教育的課程方案中，要求每個學科要用10%的課時用于跨學科主題學習，意味著義務教育階段的9522個課時的10%，它的分量是很重的，教師們應關注。 英語課題的開題報告得到了任教授的肯定。任教授強調在課題研究內容上，課題的關鍵詞是跨學科主題學習和核心素養，我們要圍繞這類研究內容來產生研究的主題和問題?？鐚W科主題學習涉及到跨學科學習的方式，這個主題是要基于英語學科的核心素養的培養來產生。英語核心素養有四個維度，應圍繞這四個維度來設置跨學科和主題學習為主題?？鐚W科主題學習，一定要有主題，除了主題的類型，還涉及到了主題的產生方式，要圍繞四個核心素養來產生主題，可以是教師在教學中發現的問題產生的主題，也可以是學生學習過程中產生的錯誤和做作業練習過程中的錯誤而產生的主題。 任教授強調要重要的研究的內容，在撰寫課題開題報告時切不可把研究目標和研究成果的預期成效混為一談，這兩者是不相同的。任教授建議將研究目標和實踐目標分開來撰寫。實踐目標是對于學生成績的提升、學生素養的提升、教師專業的發展、學校品牌和特色的形成等等。研究目標是總結出基于核心素養的四大類型的學習主題，然后探索出一個主題教學的幾種實施的流程。在撰寫研究方法時許多老師會用到經驗總結法，但是從課題研究的規范來看，經驗總結法它不是一種規范的方法。從規范的方法來看，實際上指的是課例研究法或者案例研究法。 任教授給出了三點建議。 建議一，改成課例研究法或者案例研究法。案例研究法是一個上位的概念，它既包括活動的案例也包括上課的課例，根據需要來使用。這個課題是跨學科主題學習，對培養學生英語學科核心素養的實力實踐研究，從語言文字表述上來看，是存在問題的，建議以核心素養培養為導向的小學英語跨學科主題學習實踐研究，最好不用核心素養的上位概念，要用核心素養的下位概念，比如說英語學科的核心素養，是文化自信、語言運用、思維能力、學會創造，這樣的針對性更強一些。 建議二，將課題的題目改成小學英語跨學科主題學習啟用研究，這個課題的使用是可以微調的。課題的題目只要不改變研究主題的話是可以進行微調的。 建議三，在結題時課題可以提供一些教學設計題，特例題等等作為一個實踐性的成果材料，目前開題報告中沒有也是可以的。在申請課題的時，不可撰寫太多的成果，按照最低的寫，比較容易把握。 　　此次開題論證會是一次實實在在的、基于教育經驗和教學案例的教育科研現場培訓會。論證會的舉行幫助我校英語課題組進一步理清了課題研究的核心概念、研究目標和內容、行動方向，同時幫助老師們進一步明確了課題研究的意義和規范程序，提高課題研究的有效性，增強課題研究的實用性。在論證會上英語課題組成員相互交流和學習，開闊了思路。這一切必將為英語課題研究的后續開展提供新基礎。 星光不問趕路人，時光不負有心人。有專家們的前瞻引領，有校領導們的鼎力支持，在科研道路上，我們將以課題研究為平臺，仰望星空、腳踏實地、凝心聚力、潛心研究，認認真真地把課題做好、做實，發揮教科研的引領作用，不斷增強英語教師的專業素養，助力白駒教科研新發展。 策劃 | 英語跨學科主題學習課題組撰稿 | 林千愉審核 | 顏銘紅