課題研究凝智慧開題交流促前行——海南白駒學(xué)校2023年度海南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題開題論證會(huì)

英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課題組

教學(xué)離不開教科研，教科研引領(lǐng)和推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。為了提高我校英語教師的教科研能力，促進(jìn)其專業(yè)成長，海南白駒學(xué)校于2023年11月23日下午在階梯教室舉行2023年度省級(jí)、市級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題開題論證會(huì)。課題組成員林千愉老師主持此次論證會(huì)。 開題論證會(huì)邀請(qǐng)了海南師范大學(xué)教育學(xué)院任仕君教授、海南省小學(xué)卓越教師何麗工作室主持人何麗老師、?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院小學(xué)語文教研員冉茂娟老師組成專家組評(píng)議，我校鐘前慶副校長以及英語課題組成員參加了論證會(huì)。 　　鐘前慶副校長為本次論證會(huì)致辭。鐘校對(duì)專家們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。 鐘校提出科研是興校之路，老師們，我們要牢固樹立全面發(fā)展，求特色，科研興校創(chuàng)一流的辦學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的規(guī)劃，管理和指導(dǎo)，逐步完善學(xué)校教科研網(wǎng)絡(luò)，形成具有時(shí)效性的教科研的流程。科研是教師的資本，課題研究的參與介入，會(huì)不斷改變教師教學(xué)的行為狀態(tài)習(xí)慣，不斷提升教師的品質(zhì)、水平、境界。開展課題研究的意義重大，不僅可以進(jìn)一步提高教師們的科研水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，還將為小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展提供全新的理論依據(jù)和操作規(guī)則。 為了落實(shí)課題研究，學(xué)校教研室制定了詳細(xì)的課題管理細(xì)則，鐘校要求課題組成員們嚴(yán)格按照細(xì)則實(shí)行，確保課題實(shí)施過程的規(guī)范化。 鐘校強(qiáng)調(diào)我校將在時(shí)間，經(jīng)費(fèi)，人力，物力等方面給課題組大力的支持，保證各級(jí)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，保證課題組成員按時(shí)參加上級(jí)部門組織的有關(guān)活動(dòng)。 鐘校希望老師們?cè)诟骷?jí)專家的指導(dǎo)下，齊心協(xié)力把教育和科研結(jié)合起來，用課題研究提升教師們教育境界，用課題研究引領(lǐng)指導(dǎo)教師們的教育實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，敢于進(jìn)取，開創(chuàng)出白駒教育的新局面。 　　論證會(huì)上，英語課題主持人顏銘紅老師就海南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》(課題編號(hào)QJY20231020)的背景及意義、核心概念的界定、研究的目標(biāo)和內(nèi)容、研究的價(jià)值和意義、研究方法、研究過程、課題進(jìn)度、成員分工和預(yù)期成果等方面，向?qū)＜医M進(jìn)行了深入細(xì)致的闡述和匯報(bào)。 　　專家組對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行了可行性評(píng)估，對(duì)學(xué)科課題申報(bào)前期的準(zhǔn)備工作給予了充分的肯定，也以自己廣博的學(xué)識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，及自身對(duì)課題研究的超前認(rèn)識(shí)，對(duì)課題報(bào)告中所闡述的理論支撐、課題的時(shí)代性、課題研究的延續(xù)性和前瞻性等方面進(jìn)行了專業(yè)、具體的指導(dǎo)。 2023年規(guī)劃課題專家133號(hào)任仕君教授就英語課題進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。任教授闡釋了什么是課題、為什么做課題、以及怎么樣做課題。任教授指出做課題，需要每位老師在本職工作的基礎(chǔ)上再付出額外的時(shí)間和精力，這對(duì)提高教師專業(yè)化水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、提升學(xué)校教科研能力都有很大的幫助。 任教授指出跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)這一個(gè)課題是當(dāng)前的最熱門的話題，在義務(wù)教育的課程方案中，要求每個(gè)學(xué)科要用10%的課時(shí)用于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，意味著義務(wù)教育階段的9522個(gè)課時(shí)的10%，它的分量是很重的，教師們應(yīng)關(guān)注。 英語課題的開題報(bào)告得到了任教授的肯定。任教授強(qiáng)調(diào)在課題研究內(nèi)容上，課題的關(guān)鍵詞是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)，我們要圍繞這類研究內(nèi)容來產(chǎn)生研究的主題和問題?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)涉及到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，這個(gè)主題是要基于英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來產(chǎn)生。英語核心素養(yǎng)有四個(gè)維度，應(yīng)圍繞這四個(gè)維度來設(shè)置跨學(xué)科和主題學(xué)習(xí)為主題?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)，一定要有主題，除了主題的類型，還涉及到了主題的產(chǎn)生方式，要圍繞四個(gè)核心素養(yǎng)來產(chǎn)生主題，可以是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的主題，也可以是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤和做作業(yè)練習(xí)過程中的錯(cuò)誤而產(chǎn)生的主題。 任教授強(qiáng)調(diào)要重要的研究的內(nèi)容，在撰寫課題開題報(bào)告時(shí)切不可把研究目標(biāo)和研究成果的預(yù)期成效混為一談，這兩者是不相同的。任教授建議將研究目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)分開來撰寫。實(shí)踐目標(biāo)是對(duì)于學(xué)生成績的提升、學(xué)生素養(yǎng)的提升、教師專業(yè)的發(fā)展、學(xué)校品牌和特色的形成等等。研究目標(biāo)是總結(jié)出基于核心素養(yǎng)的四大類型的學(xué)習(xí)主題，然后探索出一個(gè)主題教學(xué)的幾種實(shí)施的流程。在撰寫研究方法時(shí)許多老師會(huì)用到經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，但是從課題研究的規(guī)范來看，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法它不是一種規(guī)范的方法。從規(guī)范的方法來看，實(shí)際上指的是課例研究法或者案例研究法。 任教授給出了三點(diǎn)建議。 建議一，改成課例研究法或者案例研究法。案例研究法是一個(gè)上位的概念，它既包括活動(dòng)的案例也包括上課的課例，根據(jù)需要來使用。這個(gè)課題是跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)力實(shí)踐研究，從語言文字表述上來看，是存在問題的，建議以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，最好不用核心素養(yǎng)的上位概念，要用核心素養(yǎng)的下位概念，比如說英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，是文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這樣的針對(duì)性更強(qiáng)一些。 建議二，將課題的題目改成小學(xué)英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)啟用研究，這個(gè)課題的使用是可以微調(diào)的。課題的題目只要不改變研究主題的話是可以進(jìn)行微調(diào)的。 建議三，在結(jié)題時(shí)課題可以提供一些教學(xué)設(shè)計(jì)題，特例題等等作為一個(gè)實(shí)踐性的成果材料，目前開題報(bào)告中沒有也是可以的。在申請(qǐng)課題的時(shí)，不可撰寫太多的成果，按照最低的寫，比較容易把握。 　　此次開題論證會(huì)是一次實(shí)實(shí)在在的、基于教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例的教育科研現(xiàn)場培訓(xùn)會(huì)。論證會(huì)的舉行幫助我校英語課題組進(jìn)一步理清了課題研究的核心概念、研究目標(biāo)和內(nèi)容、行動(dòng)方向，同時(shí)幫助老師們進(jìn)一步明確了課題研究的意義和規(guī)范程序，提高課題研究的有效性，增強(qiáng)課題研究的實(shí)用性。在論證會(huì)上英語課題組成員相互交流和學(xué)習(xí)，開闊了思路。這一切必將為英語課題研究的后續(xù)開展提供新基礎(chǔ)。 星光不問趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。有專家們的前瞻引領(lǐng)，有校領(lǐng)導(dǎo)們的鼎力支持，在科研道路上，我們將以課題研究為平臺(tái)，仰望星空、腳踏實(shí)地、凝心聚力、潛心研究，認(rèn)認(rèn)真真地把課題做好、做實(shí)，發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，不斷增強(qiáng)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，助力白駒教科研新發(fā)展。 策劃 | 英語跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課題組撰稿 | 林千愉審核 | 顏銘紅