暖陽肆意舞送教情意濃——小語蘭竹青名師工作室暨永昌實驗學?！佰`行新課標賦能新課堂”送教活動

麥子熟了

“朗月光華，照臨萬物，山川草木，清涼純潔，朗朗書聲，如登樂國?！倍粘筷匦煨炖_了帷幕，又一個絢麗多彩的早晨，帶著清新降臨，讓我們于時光清淺處，擷一縷縷暖陽，共赴一場送教之旅。 為了更好的貫徹新課標的教育理念，提高教師專業素養，更好地將大單元教學落到實處，促進語文大單元整體教學的有效開展和提高，發揮名師的引領、帶動作用；同時為了進一步加強教師隊伍建設、發揮優質教育資源的輻射帶動作用，加強教學研究與指導、促進教師專業成長，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，共享優質教育資源，提高教育教學質量，在永昌實驗學校王言輝校長和小語蘭竹青名師工作室領銜人蘭竹青校長的帶領下，于12月14日上午沿著嶄新的濱河臨崖大道，來到“七一”小壩小學開展以“踐行新課標,賦能新課堂”為主題的送教及教學教研活動。小學語文蘭竹青名師工作室領銜人及擔任送教任務的成員、永昌實驗學校教師、小壩小學教師、教育發展研究所教研員，齊聚明媚如春的“七一”小壩小學。 　　冬日的每一縷光亮滿載溫柔，將暖暖的溫情播撒在每一個角落，閃爍著如暖陽般的力量，滿懷激情與期待，我們如期赴約。瑟瑟的冬風也阻擋不了我們熱情的步伐！ 　　“老師您好！”“老師你們從哪里來？”……瞧！我們被孩子們溫暖的笑顏笑語包裹著！ 　　瞧！李露老師的美術手工課，造型新穎，花色圖案裝點漂亮的花點心令孩子們驚奇的"哇"聲一片，有效的豐富了學生的視覺感知，潛移默化的啟發了孩子們的思維。"彩膠泥真聽話，你能用什么方法把它變成哪些形狀？"老師注重引導孩子們自主探究，先讓孩子們說說自己會的方法，再讓孩子們幫"我"做花點心，就這樣孩子們在互教互學的愉快學習中學會了"花點心" 形狀的多種制作方法。 　　楊曉紅老師執教的《集合問題》立足于培養學生良好的數學思維能力，從學生的生活經驗和知識基礎出發，創設問題情境，讓學生通過觀察、錯做、推理、交流等活動尋找解決問題的方法，初步體會集合思想。利用生活事例讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。 　　王靜老師帶領孩子們遨游小古文《王戎不取道旁李》，巧設情境引導學生從不同的角度進行思考，讓學生真實地參與到問題探究的過程中來；學生是學習的主人，學習的主體，只有讓他們主動來學習，讓他們在實踐中真正地自覺地操練，學以致用，才能培養舉一反三的能力，使他們學會讀書，提高分析解決問題的能力，讓他們插上翅膀，落實新課標理念："要珍惜學生的獨特感受，體驗和理解。" 　　吳慧蓉老師的《父母摯愛復習拓展》讓學生在原有認知的基礎上有了新的見地，在以新的眼光重新發現父母之愛深沉和寬廣后，體會到父母之愛的偉大，潤物細無聲般激起了感恩父母之情，用積極健康的學業成績回報父母，也回報社會的情感表現，順應心腦對行動的可指揮性，表露于外的則是言行舉止的具體行動，真可謂文本之石激起了父母之愛這湖的千層浪，透過每朵浪花，而每朵浪花都在閃爍著漣漪的笑靨，這笑靨正是語文教育最為珍貴的成功之處。 　　聽！任曉慶老師用歡快的英文歌，為孩子們開啟了一節奇妙的英語課堂。這歌聲既活躍了課堂又集中了學生的注意力，還復習了以前學習的內容，為本課的學習作了鋪墊。每教一個單詞，老師都及時安排學生操練，做到讓學生在練中學習、練中理解、練中掌握，讓孩子們有信心繼續學習。 　　趙歌老師的《草原上》整個教學過程中，構建了一個多方位、多視角、立體化的教學，營造一個和諧的教學氛圍，充分運用現代化教學手段及各種活動，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓練還原到可聞可感的音樂之中進行。 　　李福忠老師的《電磁鐵》讓學生觀察手邊的電磁鐵，引導學生去發現隱藏在更深層次的知識，問題環環相扣；學生對探究電磁鐵磁力大小，對電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來非常感趣；“到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？”是學生最感興趣、最能激發學生的學習興趣的活動 。 　　楊翠華老師分享的《我們需要群文閱讀》旨在通過專家論點讓老師們感知群文閱讀的重要性，結合多位老師的群文閱讀教學實例，讓老師們明白要做一個新課標需要的老師，想要培養出適應時代需要的學生，我們的語文課堂就離不開群文閱讀。 　　最后，小語名師工作室領銜人蘭竹青作總結，再次提到群文閱讀的重要性，再次感謝“七一”小壩小學對本次活動的支持。永昌實驗學校王言輝校長以嶄新通暢的大道，鼓勵大家不忘初心、牢記使命奮發有為?！捌咭弧毙涡W張東閣校長歡迎并感謝各位同仁們的光臨和指導。 　　獨行樂，不如眾行趣。一個人走得快，不如一群人走得遠。有一種力量是結伴而行，有一種引領是送教下鄉。學無止境，教無止境，研無止境。讓我們在冬日暖陽里，潛心教研，感恩奮進，在教育教學的路上越行越遠！“星星之火，可以燎原！”相信我們今天的行動能為北川教育事業的輝煌發展增添光彩！