小仙女的美篇（副本）

小仙女

通過聆聽鄭老師的培訓，工作室成員收獲頗豐，結合各自的教學實踐，紛紛交流內心的所得所感。 蘆微老師對鄭老師所講的：“數感”的重要性這一方面感觸頗深。蘆老師反思自身不足，認識到在自己的教學實踐中，學生缺乏“通過數學的眼光觀察世界”這一環節，學生缺少用量去感知的意識。同時，鄭老師在培訓中傳授的內容使蘆老師茅塞頓開，她認為鄭老師提議的“數學日記”、“調查小報”是不錯的學習形式，會借鑒并運用到教學實踐中去。 劉丹老師認為，在增強自身業務能力的基礎上，我們更要“燃起一把火”，一把學生主動學習的“火”，一把由傳遞知識到培養發展的人的“火”。劉老師指出“三會”理念的核心就是讓學習真實發生，提升數學核心素養。讓學生學有用的數學，學以致用，而不是只會“紙上談兵”。她的交流引起大家的陣陣掌聲。 孫婧老師結合自身實踐，具體地交流了自身的體會和感悟。比如，會用數學的眼光觀察現實世界，課堂教學從實際中來，回到生活中去。要學生們創設熟悉的生活情景，就和之前鄭老師培訓的學思課堂中的情景包裹一樣。當孩子們們面對生活中的實際問題需求時，激發他們想用新的數學知識去解決它。鄭老師做為孫婧老師兒時的班主任，這份呵護、教育之情貫穿她的童年；而工作以來，那份教學引領、技能指導又將會陪伴她始終。 王海燕老師十分珍惜在名師引領下共同學習的機會。通過培訓，她明白了新課標通過數學教學讓孩子獲得數學核心素養，就是剛剛所提到的“三會”，讓學生學會用數學的眼光觀察世界、會用數學思維去思考現實世界，會用數學語言表達世界。在培訓中，學到的“金點子”也會運用到課堂實踐中去。 郭小妍老師通過培訓，加深了對核心素養的系統理解。明確了核心素養的內涵，回歸教學課堂，她意識到應該多設計學生的活動，要讓學生在做中學，在學中做，使學生成為學習的主人。