修煉、升級，“成長中的教育家”在行動！——包頭市九原區“首批教育家型校長培養對象”高級研修班紀實（貳）

郭娜

攜一縷初冬之美 凝一份教育之情 赴一場研修之旅 　　“九原區首批教育家型校長培養對象高級研修班”的第二天課程在校長們的期待中如約而至了。 上午的課程是由上海市教科院正高級教師祝慶東主任帶來的題為《深度教研：活動策劃與工具研發》的講座。 　　祝主任首先指出了中小學教研活動中存在的一些共性問題。而教研活動是教師專業發展中如“家常菜”一般的存在，這就要求老師們要像備課一樣備教研；要用科研的方式做教研。祝主任用理論結合案例，言簡意賅地講解了深度教研的活動策劃、工具研發及機制構建的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程。這一套理論加實踐的方法可操作性極強，對學校日后的實際教研工作幫助很大。 　　祝主任通過教研主題策劃的三個視角、教研活動設計的六個要素和教研方案撰寫的三種形式這三個方面深入淺出地為校長們剖析了教研的活動策劃應該如何開展。同時也分享了自己的“干貨”——深度教研案例分享及教研活動中各類任務單和評估單的制定。相信有了理論和案例的雙倍加持，校長們定會努力讓各校的教研之路一路生花。 　　學無止境，行勝于言。上午的講座既讓大家汲取了豐富的營養，也對日后的學校教研工作有著極強的指導意義。各位校長們認真聆聽講座，積極與專家互動，強化自我管理，深度參與培訓研討。用實際行動證明，作為學校的管理者，同樣能夠成為優秀的研修班學員。 　　下午由華東師范大學教育學部博士生導師吳遵民教授帶來了講座《促進人的生命成長展望2035中國教育教代化》。吳教授從“教育的本質是什么”談起，引發大家的思考，并引導大家一起回顧了我國教育改革的歷史和現狀。同時還對2035中國教育現代化的發展前景進行了展望和生動闡述，使大家對我國教育的歷史和未來有了更加清晰和理性的認識。 　　這場講座讓校長們獲益良多，它不僅提升了大家的專業水準，也拓寬了大家的管理視野，更是一次先進教育管理理念的洗禮和整合。大家紛紛表示會在工作中反思，在反思中總結，在總結中進步！ 　　晚上進行了本次研修活動的第一次文化沙龍。沙龍由研修班的班主任，華東師范大學的陶保平老師主持。陶老師將自己多年研究積累的經驗與各位校長們分享，梳理總結如何成為一名教育家型校長，并對各校的教學提出了寶貴的建議。 　　在文化沙龍活動中，各位校長們積極發表了基于專家觀點的感觸和思考，也依據本校實際情況提出了困惑和問題。大家分組開展了熱烈的討論，真正做到在合作中交流，在交流中感悟，在感悟中提升；在共享中收獲，在收獲中精彩，在精彩中升華！ 二組今日份心得展示。 學習心得 包五十三中李海平 今天下午吳遵民教授給我們帶來的講座是《促進人的生命成長展望2035中國教育現代化》。吳教授從“教育的本質是什么”談起，引發大家的思考，并引導大家一起回顧了我國教育改革的歷史和現狀。同時還對中國教育現代化2035的發展前景進行了展望和生動闡述，使大家對我國教育的歷史和未來有了更加清晰和理性的認識。 我認為，教育永遠都是在變與不變之中前行。時代在變，教育也會跟著變。一些舊的教育概念消失了，新的教育術語產生了；傳統的教育理念陳舊了，新的教育思潮又出現了。但教育育人的立場不會變，教育使人向善的宗旨不會變，教育著眼于人生命成長的原則更不會變。所謂變與不變，即教育的本質不會變，變的只是方法、手段與理解的深度與廣度。 他山之石可以攻玉，通過聆聽講座，我們開闊了眼界，將繼續在教育路上善于借鑒、勇于實踐和探索，共同描繪九原區更好的教育藍圖。 學習心得 包四十六中亢永峰 上午祝教授的講座讓我眼前一亮、心中大動、思路廣開！祝教授首先從聚焦目前教研活動現狀中存在的一些典型問題入手，并提出解決解決這些問題的思路、方法！即教研活動缺乏有效的策劃與實施！解決思路為：以科研的方式做教研！祝教授從深度教研活動主題策劃的三個視角—優勢、亮點和特色的提煉，困惑、困難和突破為主題，如何高效完成上級布置的教研任務，活動設計的六要素以及教研方案撰寫的三種形式。祝教授不僅從理論的高度深刻的講出了深度教研活動的根源和底層邏輯，更通過具體案例的、豐富的素材、卓有成效的模式以及相關輔助的表格和工具量表，例如：研討任務單、展示觀察單、專題匯報單，還有預熱工具中三種角色的使用等等，這些珍貴的、操作性強、實踐性強、借鑒性強的內容讓我深刻的體會，我們需要思考并帶著科研的思想去分析問題、解決問題的策略正是我迫切需要的和渴望的“寶藏”！我們一定要結合學校實情科學的、大膽的、持續的去執行！包括一些不僅可用在教研活動中的小技巧，也讓我受益匪淺！例如：提醒卡的使用、任務的分工、發言人的設計！使我更加堅信我們所遇到的困惑和困難，只要我們有解決問題的意識、決心，科學合理的方法、持之以恒的實踐并階段性的反饋，沒有解決不了的難題！ 今天下午吳教授的講座恰如回應第一天黃忠敬教授講座中關于學生社會與情感能力的測評與培養，我們對學生的情感引導、關注和培養方面還需要加強并落實！正如吳教授所說，教育要回歸促進人生命成長的本質！必須牢固樹立“立德樹人、培根鑄魂”的宗旨，并和我們一起展望2035年中國教育現代化的前景！ 學習心得 包四十九中溫建剛 今天上午，聽了上海市教育科學研究院祝慶東老師關于“深度教研：活動策劃與工具研發”的講座，感受頗深，這也正是這段時間我一直思考的問題，讓我眼前一亮，就像給我打開一扇窗戶一樣，豁然明朗。 時下很多學校的很多備課組的教研活動，都是無效的、低效的活動，對于老師的專業化成長收效甚微，老師們對教研活動的期待一開始還是有的，但由于長期流于形式，對于教研活動的參加的熱情也就慢慢淡化，所以發現真問題解決真問題，切實提高教研活動的效果，對教研活動進行有效的策劃和實施就顯得非常重要。樹立深度教研的意識就顯得尤為重要。什么是深度教研呢？深度教研是指應用策劃理論和技術，在教研主題引導下，展開系列化，進階性，深層次的持續研討，進而解決有關教學問題，產生打破常規的做法和經驗的實踐研究范式，需要像備課那樣備教研。 學習心得 包四十九中孫芳 “問渠那得清如許？為有源頭活水來。”培訓本就是一次次靈魂的撞擊，是一場詩意的修行！ 12月11日上午，我們聆聽了上海市雙特級教師，上海市教科院普教所培訓中心主任祝慶東主任的講座，祝慶東主任以《深度教研:活動策劃與工具研發》為題進行了分享，祝主任分享了課題名稱的三種結構模式，“三要素”結構、“兩環節”結構、“復合式”結構，其次分享了研究課題名稱的重要性，中間穿插了幾個具體的事例，特別強調了研究方向的重要性。他強調將教研活動是不是經常遇到發言跑題、野蠻爭論、話語霸權等問題呢？ 聽祝教授剖析，原來在于我們活動策劃有問題，活動前，沒有角色分工或者分工不明確。因此，教研組長在教研會召開前，確定好發言者、主持者、評價者、聆聽者、對話者（挑戰者）、記錄者等，并盡量做到和諧溝通，使各個角色都能愉悅接受。以“聽評課”為例，要有研究菜單：上課、學習資料的提供、課后主體評課、評課后的網上論壇、論壇的后續研究等等，還要有保障菜單：拍錄像、記錄、整理、寫新聞稿等等。“組長總負責，組員輪流負責制”，這樣才能保證教研活動有序進行，富有成效。 下午聆聽了華東師大教授、博導吳遵民作題為《促進人的生命成長--展望2035中國教育現代化》專題講座。他關注人性培養、人格熏陶，強調這是教育的精神與靈魂所在。展望2035教育現代化，教育要著眼于價值引領、著力于戰略導向、著手于問題解決。要秉持“以德為先，全面發展，面向人人，終身學習，因材施教，知行合一，融合發展，共建共享”的基本理念，教育是功在當代，利在千秋的德政。我聽吳教授的講座，感覺講的很真實，都是教育教學最真實的存在，每一種現象都是教育最真實的現實；聽吳教授的講座很輕松，吳教授所列舉的案例很生動，他講起來很風趣，但在風趣幽默的背后卻又讓我不得不深思；聽吳教授的講座我很震撼，沒想到枯燥無味的教育法規的解讀，還講得如此激情滿懷，讓人在忍不住笑的同時，卻又嚴肅起來，說到激動處忍不住“拍案”，有時欲言又止，感覺到吳教授“可愛”的同時，卻也有很多“無奈”的痛苦和擔憂。他在為中國的教育發聲，為祖國的未來發聲！ 時光清淺，光陰流轉。掬一捧陽光，歲月安然，擷一束研語，沉香流年。 學習心得 包五十三中郭娜 今天上午聆聽了祝慶東主任的題為《深度教研：活動策劃與工具研發》的講座，令我印象很深。此次講座具有很強的指導意義，對我們今后的實際工作幫助很大。 祝主任首先指出現在教研活動的一些現狀，提出了教研活動是教師專業發展的“家常菜”。這就要求我們要像備課一樣備教研----進行深度教研。要用科研的方式做教研；把教研活動做成案例研究，微課題等。祝教授理論結合案例，言簡意賅地講解了深度教研的活動策劃、工具研發及機制構建的基本思路和一般程序，以及具體的實施過程，可操作性極強。 祝主任還有一個方面的講解讓我豁然開朗，就是教研與科研的區別是什么？在實際工作中我們其實不太注意這些，甚至于混為一談，有些時候也就是走個過場。祝主任用最簡潔的語言講明白了：教研是以課例為載體，是做好了再想：科研是以課題為載體，想好了再做。 通過這次學習，我感受到做為一名研究型教師的重要性，也對深度教研有了進一步的理解。在今后的教學過程中我會不斷提高自己、發展自己、更新自己。 　　博觀而約取，厚積而薄發。“九原區首批教育家型校長培養對象高級研修班”的成員們將以最好的姿態，學思善研，內化于心。創新課程改革，提升學校品牌內涵，推動九原教育向更高品質發展！