小班語言活動詳案教案及教學反思《大獅子和小老鼠》_屈老師

屈老師教案課件

 <h3><strong>設計意圖：</strong></h3></br> <h3>　　語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比(一大一小)及富有藝術性的故事結尾(小老鼠幫了大獅子的忙)，因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣?；顒又薪柚F代化的教學手段，放大圖片;同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。</h3></br> <h3><strong>活動目標</strong></h3></br> <h3>　　1.感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。</h3></br> <h3>　　2.通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。</h3></br> <h3>　　3.在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。</h3></br> <h3>　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。</h3></br> <h3>　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。</h3></br> <h3><strong>活動準備</strong></h3></br> <h3>　　1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤;角色圖片：小老鼠、大獅子。</h3></br> <h3>　　2、故事錄音、錄音機。</h3></br> <h3><strong>活動流程</strong></h3></br> <h3>　　交代故事、推測故事內容——傾聽故事、初步感知了解故事內容——理解故事內容——幼兒提出疑問——故事表演、想象遷移</h3></br> <h3><strong>活動過程</strong></h3></br> <h3>　　1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。</h3></br> <h3>　　今天我還帶來了兩位朋友，是誰呢?(大獅子和小老鼠)請小朋友想象看看，如果大獅子和小老鼠在一起會發生什么事情?結果它們會不會成為好朋友?</h3></br> <h3>　　(自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。)</h3></br> <h3>　　活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。</h3></br> <h3>　　2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。(邊看圖邊聽故事)</h3></br> <h3>　　它們到底發生了什么事呢?我們來聽一個故事。(放錄音)</h3></br> <h3>　　在講故事中可以插問并請幼兒討論：小老鼠會用什么辦法救大獅子?故事講完后設問：大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友?它們怎么會成為好朋友的?</h3></br> <h3>　　(自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。)</h3></br> <h3>　　活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。</h3></br> <h3>　　3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。</h3></br> <h3>　　在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠?后來怎么又放了小老鼠?(幼兒學講角色對話)</h3></br> <h3>　　大獅子怎么會掉進陷阱?小老鼠是怎么說又是怎么做的?(幼兒學說角色對話)</h3></br> <h3>　　最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了?</h3></br> <h3>　　(自評：進一步理解故事內容，同時采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。)</h3></br> <h3>　　活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠?回答是：大獅子看不起小老鼠;小老鼠影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。</h3></br> <h3>　　4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。</h3></br> <h3>　　現在，我們再來欣賞一遍，從開始到結束有什么地方不明白的，可以提出來。!.來源:屈老.師教案網!(幼兒質疑，解答)若沒有，教師提出疑問：故事開始時，大獅子說：“你這么小，我這么大，怎么會要你的幫助呢?”它這樣想對嗎?為什么?</h3></br> <h3>　　小結：大動物有大動物的本領，小動物有小動物的本領，有時候，大獅子也需要小老鼠這樣的小不點幫忙，只要相互關心、相互幫助才是一件快樂事，你們說對嗎?</h3></br> <h3>　　(自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。)</h3></br> <h3>　　活動記錄：孩子們的問題可多啦!正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。</h3></br> <h3>　　5、想象遷移，學習有表情地講述故事(尤其是主要對話)。</h3></br> <h3>　　設問：你喜歡誰?(分別站在兩邊)讓我們來學講這個有趣的故事。引導幼兒根據角色的特征、心理活動的特點有表情地進行角色對話。大獅子和小老鼠做了好朋友，它們在一起會干什么?</h3></br> <h3>　　(自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說對話。由于活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。)</h3></br> <h3>　　活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧?！碑敃r我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。</h3></br> <h3><strong>附：大獅子和小老鼠</strong></h3></br> <h3>　　有一天，森林里要開一個音樂會，小動物們都想來參加，過一個快樂的節日。小老鼠也不利外，它正好路過草地，看見一只大獅子正在睡大覺：“嘻嘻，大獅子睡著了，這下我可以好好玩玩了。”小老鼠一下子跳到大獅子背上。它剛想站起來，看看大獅子的臉，大獅子醒了，看見了小老鼠：“好啊，你這個小東西我要吃掉你!”小老鼠連忙請求道：“好獅子，求求你，放了我吧，說不定哪一天我會幫助你的?！薄肮?，你這么小，我這么大，我怎么會要你的幫助?”大獅子驕傲地說。小老鼠不停地請求大獅子放了它。最后，大獅子就放走了小老鼠。</h3></br> <h3>　　沒過幾天，大獅子在草地上散步，一不小心掉進了獵人設的陷阱里。大獅子急得連聲大叫：“誰來幫幫我?誰來幫幫我?”小老鼠聽見了，趕緊跑過來：“別怕，親愛的大獅子，我有辦法救你?！毙±鲜筇酱缶W上，咬斷了一根線，又咬斷了一根線。網上慢慢出現了一個大洞洞，大獅子得救了?！爸x謝你，小老鼠。”大獅子說：“雖然我這么大，你這么小，但是我能幫你的忙，你也能幫我的忙。讓我們做好朋友吧?！?lt;/h3></br> <h3>　　從此以后，大獅子和小老鼠就成了一對好朋友。</h3></br> <h3><strong>活動反思</strong></h3></br> <h3>　　故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。</h3></br>  