高山仰止，行則將至

晚麥

高山仰止，行則將至 ——聽名師優(yōu)課有感 王崧舟、薛法根等老師在語文界一直享受盛名，得知這些名師要來武漢，更加欣喜和激動，一方面是作為居住在武漢東道主的熱情，另一方面是這些名師大咖送來的精神營養(yǎng)振奮人心。于是更加細(xì)細(xì)傾聽、學(xué)習(xí)，逐字稿記錄式地不放過每一個評價語言甚至每一個細(xì)微末節(jié)的筆畫板書。果不其然，又是一次精神的饕餮盛宴，聽其然，更覺吾道漫漫，求索之甚。 本次活動是名師優(yōu)課機(jī)構(gòu)組織的打造楚派名師——小學(xué)語文“學(xué)習(xí)任務(wù)群單元整體構(gòu)建”教學(xué)觀摩研討會，為期兩天，共分為三個大板塊：思辨性閱讀與表達(dá)、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、實用性閱讀與交流、整本書閱讀；每個板塊活動形式豐富有課堂展示、主題報告、講座、互動交流；主講人有耳熟能詳經(jīng)驗豐富的薛法根、王崧舟老師，也有勇于創(chuàng)新專研閱讀的沈玉芬、周麗、王琳波、曹愛衛(wèi)、史春妍、彭才華老師。有一年級整本書閱讀，也有六年級思辨性文章，內(nèi)容層次豐富，方式新穎。這次，我主要就薛法根老師的課堂談?wù)勛约旱膸c思考。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪 薛老師在執(zhí)教《王戎不取道旁李》時總是帶著淡淡的微笑，娓娓道來不急不慢，氣定神閑，尊重每個孩子的聲音，敢于把話筒遞給每個孩子，不矯揉造作真情流露又富有智慧技巧，就像與一位老朋友悠閑地喝茶聊天，更像一個與眾不同的漁翁在寒江中釣魚，表現(xiàn)出僅僅一條船、一片江雪，但讓人感受到整個江景的遼闊蕭瑟之美，于潤物細(xì)無聲中一兩撥千金般特效達(dá)到以點帶面的藝術(shù)。這堂課圍繞幾個點“抄”“讀”“說”“講”“做”，分層攻破螺旋式推進(jìn)教學(xué)難點，在每一個步驟里又穿插三個要求，這三個要求又精準(zhǔn)中了學(xué)生需求點的要害。語文課欲“開”學(xué)生“胃口”，一定要講究它的“味”，薛老師調(diào)動了學(xué)生聽說讀寫能力，忠于文本，散發(fā)語文味，撥動了學(xué)生思辨性閱讀與表達(dá)。 以點撬面的方法，給了我很多思考，其實我們最真實的課堂也應(yīng)該是學(xué)生為主體教師引導(dǎo)。其中有個細(xì)節(jié)，老師問孩子們是不是太熱了，可以把外套解了，放松去聊天。給學(xué)生營造一個開放輕松環(huán)境，鼓勵去表達(dá)、探索，尊重他們作為獨立的個體參與其中，發(fā)展思維，思維的撬動就是在最常見的一個個細(xì)節(jié)處理中，大膽去讀去悟去表達(dá)。 熟讀古文三百首，不會作詩也會吟 引用這句話，旨在想說明薛老師的課堂就是朗朗讀書聲的課堂。反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀出節(jié)奏、讀清楚意思。這些環(huán)節(jié)雖然我平常在上課的時候也是這樣的步驟，但是缺少藝術(shù)感和松弛感。這里可以借鑒的是，“把意思讀清楚”，通過朗讀來判斷意思有沒有理解，這就要求在理解的基礎(chǔ)上讀出語氣、語調(diào)、高低的變化。 這里也很像《少年閏土》教學(xué)時學(xué)生對比讀“看瓜刺猹”“海邊拾貝”的語調(diào)，如果讀的太快太急很有可能是刺不著“猹”的，關(guān)注當(dāng)時所處的環(huán)境是夜晚；“海邊拾貝”需要放開聲音自由、輕松地去讀，因為這是白天、快樂、自然聊天地狀態(tài)。同樣，這里薛法根老師詢問“你們覺得這位同學(xué)讀清楚意思了沒有？”妙極了，通過這個問題就能掌握學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生知道課文重難點。在點名幾個學(xué)生之后，學(xué)生朗讀能力快速上升，再請其他學(xué)生學(xué)著這個樣子繼續(xù)朗讀，一個學(xué)生上臺去劃分節(jié)奏。學(xué)生對文本把握就在這一次次朗讀中快速提升，可謂：“ 熟讀古文三百首，不會作詩也會吟”。 有意栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭 薛法根老師在上課初跟學(xué)生一起比賽抄寫小古文，通過評五角星形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生寫完了了之后引導(dǎo)孩子們?nèi)ふ义e誤，如錯別字、標(biāo)點符號、抄的是否漏字是否美。緊接著，學(xué)生點評老師抄寫環(huán)節(jié)，學(xué)生立馬找到了很多錯誤。如“日”與“曰”書寫區(qū)別，標(biāo)點符號后引號忘記打了，甚至直接寫錯一個字“競走”，故意示弱、犯錯，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、找出、上臺更正，極大滿足學(xué)生好勝的心思和基礎(chǔ)知識的重視。在這一個環(huán)節(jié)學(xué)生不自覺知道了標(biāo)點、易錯字、字形知識點，也清楚了關(guān)鍵字的意思。在講解“競走”與“不動”進(jìn)行對比，看出一個是身體競走思想不動一個是身體不動但是思維在動。橫向看、綜合考慮的思維被牽引被提升了。 所以“有意栽花花不發(fā)，無意插柳柳成蔭”也是人生的智慧，通過自己故意示弱和出錯，是一種教學(xué)奉獻(xiàn)精神，放下自己傳道授業(yè)一言堂刻板印象，平等姿態(tài)把課堂還給學(xué)生。總之，這次學(xué)習(xí)對我來說是難能可貴，各方面特別重視。通過這堂課，更加折服于薛老師的人格魅力，這些方法我可以學(xué)習(xí)模仿，同時思考和創(chuàng)新。 高山仰止，抱著前進(jìn)心態(tài)，不要怕，課堂是我們修煉的道場，是和孩子們共同思維碰撞完成的。 撰寫人：陳婉秋 2023.12.5