游戲案例《一起來拔河》

靜聽“花”開

游戲緣起 　　今天帶孩子們玩兒攀爬區(qū)。兩個孩子用兩個吊球做起了撞球的游戲。中間的一條攀爬繩有些礙事，為了安全起見，我把它取了下來拿在手里。侯星言看到了，拉著要跟我比力氣。又有小朋友跑過來，拉起了繩子。這時，邢睿提出：可以進行拔河比賽。幾個小朋友激動地說：好啊好啊。立刻變成兩隊拉扯起了繩子。邢睿大聲喊到：“我覺得這樣不公平，那邊的人太多了！”徐夢陽說：“還沒喊開始呢！”石玉碩說：“我的力氣最大”......孩子們七嘴八舌地嚷嚷著，但拉繩子的動作卻沒停下來，一時間亂成了一團。我只能高聲制止，并拋給孩子們一個問題“拔河比賽有哪些規(guī)則呢？” “兩邊的人要一樣多”“要小孩和小孩比，大人和大人比賽”，“大家要一起用力氣”……經(jīng)過一番討論和梳理，明確了一下簡單的拔河規(guī)則，孩子們就迫不及待的進行了第一次拔河嘗試。孩子們特別興奮，拉繩的，抱腰的，還有拽衣服的……雖然他們還沒有掌握拔河的正確方法和真正的規(guī)則，但過程中透出的那種不放棄的拼搏勁兒卻是滿滿的，并樂在其中。 我的思考 孩子們只是把拔河當成簡單的游戲，贏了便樂在其中，并沒有意識到真正的拔河比賽規(guī)則是什么？接下來的幾天戶外活動，總有孩子跑過來，要求我取下吊繩，來玩拔河的游戲。 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》中指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機，能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學習及時給予有效支持。”于是，我追隨孩子們的腳步，開始了“一起來拔河！” 我通過對幼兒拔河游戲細致地觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們都有了一些簡單的拔河知識經(jīng)驗，并對拔河有了極高的興趣。于是我開始引導幼兒討論、探索游戲的玩法及規(guī)則，及時滿足和拓展幼兒的游戲經(jīng)驗，為孩子的新經(jīng)驗獲得搭建連接階梯。 拔河規(guī)則大討論 　　經(jīng)過孩子們關(guān)于拔河規(guī)則的討論，我和孩子們又一起觀看了《拔河》視頻，梳理了拔河游戲的規(guī)則及玩法，我也給孩子們找來了一根適合拔河的粗長繩。有了這些經(jīng)驗，孩子們準備再一次的拔河嘗試了。 拔河再嘗試 　　（一）拔河需要哪些材料大琪說：“要有一根長繩子，我們的繩子太短了。”侯星言：“要在地上畫一條線，電視上是這樣的，要有裁判。”小米：“裁判要有紅旗。裁判說開始才開始。”左軒一：“拔河的繩子上要有紅布，那是中間。”（二）拔河是都有哪些人？大地：“拔河要分成兩隊，還要有裁判，裁判說誰贏。”汐汐：“還要有人喊加油。”（三）裁判要做什么？邊祎爍：裁判比賽前要說“預備—開始”，還要說“停”。邢睿：“裁判要公平，不能偏向自己的好朋友，這樣才公平。” 　　又到戶外活動時間了，陳澤楊提醒我：“老師，咱今天該拔河去了吧？”我點點頭，帶著準備好的材料來到了戶外，孩子們按照規(guī)則布置好場地。 今天孩子們自由結(jié)隊，人數(shù)相同，并為自己取名為一隊、二隊、三隊（女生）。作為今天裁判的我，請隊長清點兩邊的人數(shù)，比賽在我的哨子聲中拉開序幕。孩子們使出了渾身解數(shù)，使勁兒往后拽，在場觀看的啦啦隊，也是激情投入，使勁兒喊:“加油，加油！”幾個回合后，一隊勝利六局，二隊贏一局，三隊女生一局沒贏。 “老師，我們女生力氣小，拉不過男生。”“我的手拉的有點疼”“我總是站不住”……孩子們又一堆的問題產(chǎn)生了。 游戲分享 這一次，在游戲評價時，我將孩子們拔河游戲的視頻在班級里播放，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么有一隊總是贏，另外一隊總是輸呢？有什么好的解決辦法嗎？拔河時身體應該怎樣站立？手應該怎樣握繩？怎樣記錄比賽結(jié)果？通過開放式地提問幫助幼兒找出解決問題的辦法。并選出了下一次比賽的裁判。通過對話幫助幼兒梳理零散的游戲經(jīng)驗，從而提升、形成新的經(jīng)驗。 我的思考 通過游戲評價，幫助幼兒梳理、提升游戲經(jīng)驗。作為教師，我們必須尊重孩子的興趣，支持幼兒探究、試錯、重復等行為，同時也要甄別、選擇出對他們有學習推動和發(fā)展價值的活動點。在孩子游戲后，通過游戲、分享、交流再游戲、再分享、再交流不斷地完善游戲規(guī)則，支持著孩子們游戲的深入開展。 第三次嘗試 　　這次比賽我們增加了記分員，小裁判也正式上崗了。中一班小朋友被邀請參與我們的活動，拔河比賽更加熱烈了，兩班孩子們還約定要進行班級拔河比賽。 我們的拔河活動仍在繼續(xù)...... 我的反思 兒童天生會游戲，在自發(fā)游戲中，教師要有一雙智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件背后所隱含的教育價值，把握時機，積極指導，觸發(fā)幼兒深度學習。教師要扮演起觀察者、傾聽者、支持者和引導者的角色，接納和尊重幼兒的想法。 從小小的吊繩，孩子們的拔河熱情似火一樣被點燃，從開始的自由拔河到正式拔河比賽，孩子們的團隊合作意識、競爭意識以及集體榮譽感都得到了較大的提升。在“拔河”這段游戲旅程中，孩子們玩在其中，樂在其中，收獲著健康與快樂。