《騎行的樂趣》——托一班

木乙

在戶外活動讓小朋友們自行選擇器械時，他們較多地偏向于選擇腳踏車，我們班小朋友是這個學期才第一次接觸到腳踏車，小朋友們都表現得非常感興趣。 對于我們托班的小朋友通過騎腳踏車也可以鍛煉孩子們的體格，促進骨骼和肌肉的發育，還能提高幼兒動作的協調性、靈活性和平衡性，是一項健康快樂的運動，為了更好地激發幼兒對腳踏車的興趣，讓他們通過實踐更好的掌握基本的交通安全知識，且學會一項技能，必須依靠幼兒反復多次的摸索和實踐，因此組織開展了此次活動。 剛接觸腳踏車的孩子們，都非常興奮，每個人臉上都掛滿了笑容。拿到車子的小朋友紛紛滑行了起來，萱萱小朋友過來跟我說：“老師這車子好好玩，看我滑得多遠。”話音剛落，詩妍小朋友也不甘示弱的說：“老師看我，我也可以滑很遠呢”。 小朋友都找到了自己的小玩伴。小朋友看到腳踏車都非常開心，直往“停車場”沖過去，由于數量有限，出現了爭搶的情況，尹逗然小朋友跑過來說：“老師，朱鴻志搶我的車。”朱鴻志小朋友也跑了過來說：是我先拿到的車。”于是我問他們，你們平時在玩玩具時，如果都想玩同一個玩具怎么辦，他們紛紛答道：“可以一起玩”。我說：“對的，你們可以一起玩，你們可以各自尋找自己的好朋友可以和他們一起玩。”接著他們就自行找好玩伴，開心地玩了起來。 分析： 組織腳踏車活動是觀察幼兒對于接觸新事物的接受程度以及幼兒是否能快速掌握一門新的技能并從中有所收獲。 在戶外活動中，老師給予了幼兒自由選擇的權利，但幼兒們缺少自主分配能力，出現爭搶行為。大部分幼兒經過鍛煉練習可以熟悉的騎行，但還有個別幼兒由于缺乏鍛煉，且未能很好掌握騎行時腳踏的著力點，還處于滑行與騎行交替的階段。 當遇到困難時從開始的只會互相爭搶，大喊大叫，到后來可以尋求老師幫助。在整個群體中有個別幼兒能夠樂于助人的良好品質應該多進行鼓勵強化，以便以后增加此類行為。在最后，孩子們基本能按要求將車慢慢歸位整理，有一定的規則意識。反思： 1、游戲中，教師要給予孩子獨立解決問題的時間，要學會延遲等待。但是在孩子實在是沒有辦法解決時:要找準時機、及時介入，使得他們之間分工合作，體驗一起游戲的快樂。平常的生活中，多引導幼兒學習交往的基本規則和技能，引導他們嘗試用協商、合作的方式解決沖突。 2、今后要多帶領孩子感受幼兒園的事物，多了解每個區域的規則及注意事項。帶領孩子適應環境，鼓勵幼兒進行大膽嘗試。