云端研訓(xùn) 賦能研修——泉州市小學(xué)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐種子教師高級(jí)研修班專項(xiàng)研修活動(dòng)（六）

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線下研修意未盡，云端研訓(xùn)再出發(fā)。11月28日晚7點(diǎn)，泉州市小學(xué)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐種子專項(xiàng)研修的學(xué)員們齊聚云端，參加了由泉州市教育科學(xué)研究院主辦，北京篤志尚學(xué)教育培訓(xùn)中心承辦的泉州市小學(xué)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)與實(shí)踐種子教師專項(xiàng)研修項(xiàng)目高級(jí)研修班第二階段的線上研訓(xùn)活動(dòng)。 　　清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長胡蘭老師為學(xué)員們作題為《“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群教學(xué)建議》的講座分享。胡老師以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，與老師們分享如何讓“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群更好的發(fā)揮作用。胡老師主要圍繞“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的核心意蘊(yùn)、學(xué)程設(shè)計(jì)和實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行了全方位的解讀。 　　針對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的核心意蘊(yùn)，胡老師從“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的主要特征，即綜合性、協(xié)作性、學(xué)科性、實(shí)踐性、主題性和開放性展開，強(qiáng)調(diào)五育并舉、融合育人，并關(guān)聯(lián)各學(xué)科的知識(shí)、方法、思維和實(shí)踐等，在主題引領(lǐng)下進(jìn)行解決問題。 　　針對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的學(xué)程設(shè)計(jì)，胡老師從選題、規(guī)劃、實(shí)施、總結(jié)四個(gè)緯度展開分析，提出以問題解決為核心，充分考慮學(xué)生需要，注重以評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)的全過程，并強(qiáng)調(diào)總結(jié)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)化、思維系統(tǒng)化，此外還輔以清華附中昌平悅府小學(xué)《編制〈百草園手冊〉》的案例，更直觀地展示了學(xué)程設(shè)計(jì)的過程。 　　針對(duì)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的實(shí)施，胡老師通過目標(biāo)的確立、內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)四個(gè)方面解讀，結(jié)合清華大學(xué)附屬小學(xué)課例資料，提出要立足統(tǒng)編教材，從微改進(jìn)做起，用好身邊資源，圈層地緣、校本、班級(jí)，在深入理解兒童、拓寬認(rèn)知視野的基礎(chǔ)上，打造個(gè)性特色，尋找個(gè)人成長的第二曲線。 　　一次研訓(xùn)一次漸悟。胡老師的講座，是一場知識(shí)盛宴，為學(xué)員們在“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的設(shè)計(jì)過程中提供參考和思路，老師們也收獲了豐富的理論知識(shí)與實(shí)踐策略。參加此次研修的學(xué)員們?nèi)詫⒃趭^楫篤行中結(jié)伴前行，為即將到來的下一場研修活動(dòng)積蓄力量。 撰稿：第一組審稿：第六組