幼小銜接——從自我服務開始

塘川鎮中心幼兒園

為深入貫徹落實《教育部門關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，建立科學銜接的長效機制，體現質教育的精神，進一步加強幼兒園與小學教育的銜接，有目的，有計劃的進行學前兒童入小學的適應性教育，更好地做好幼小銜接工作，【塘川鎮中心幼兒園】——苗苗組開展了幼小銜接，我們在行動的主題。 幼小銜接是什么？ 幼小銜接的重點不是學了多少知識，而是如何激發幼兒的學習興趣，引發其對知識的好奇心，培養幼兒具有積極主動的學習態度，養成良好的學習習慣，并樹立克服困難的勇氣等。幼小銜接不是大班孩子的專屬，而是小班時的萌芽，中班時的發展，大班時的完成。 　　從幼兒園到小學，跨越了兩個學段，從兒童身心發展看，是從學前期向學齡期發展的過渡時期，因而存在連續性又具有階段性。在此期間，兒童身心要發生一定的質變，掌握不了這一階段教育的規律性就會出現種種“銜接”的問題。為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，幼小銜接工作在指導思想上要堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發展。本學期我們從以下方面進行了小班幼兒的幼小銜接工作： 行為習慣方面的準備 好的行為習慣影響孩子的一生，較強的生活自理能力，有助于幼兒學習和生活的自我管理和服務，增強了幼兒的獨立性和自信心。 　　生活自理能力培養的作用：上幼兒園的時候，有老師的幫助，而進入小學以后，喝水，吃飯，上廁所，收拾課桌、書包、整理玩具等都需要孩子自己去做。 　　結合教育部頒布的《幼兒園入學準備教育指導要點》老師們有目的、有計劃地推進幼小銜接的相關活動，明確幼小銜接工作的思路，積極有效地開展幼小銜接工作。 社會適應方面準備 幼兒通過自己操作做自己應該做的事，鍛煉兒童的動手能力和生活處理能力，讓幼兒具有獨立生活的準備。 ? 書包篇 比賽開始之前，老師講解了分類整理書包的方法及比賽規則：書本、作業本按照大在下，小在上的順序對齊摞好，文具放在文具盒里，整理最快、最好的小朋友獲勝！ 播下一個行動，收獲一種習慣； 播下一種習慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運。 習慣的培養并非一朝一夕便可以完成的 它需要經過長期、反復地堅持， 最后才能成為你身體的一部分， 成為真正的習慣 身心健康方面準備 通過體育鍛煉，疾病預防，增強幼兒體質，使我們的幼兒能夠身心健康地邁入小學。 　　健康的體魄也是幼兒發展的必要條件，因此，要保證幼兒戶外活動時間的充足，提高幼兒適應惡劣天氣環境的能力。引導幼兒在戶外游戲時形成團結協作，勇敢自信、不怕困難的優秀品質。抓住分散游戲的教育契機讓幼兒自主選擇游戲內容和伙伴，真正成為“游戲的主人”為小學生活打下堅實基礎 　　總之，幼小銜接是教育整體改革上的一個重要內容，只有搞好幼小銜接，才能使兒童身心健康發展，保證基礎教育質量提高。我們作為新時代的幼兒教師，應對處于銜接年齡階段兒童的身心發展和學習規律作進一步探索，不斷尋求符合實際環境的幼小銜接的途徑?，幫助兒童順利地解決好其間的過渡和銜接，使千千萬萬兒童健康、活潑、愉快地成長。 1.家長應配合幼兒園調整作息安排，提醒幼兒早睡早起、按時入園；同時以身作則，以規律作息的習慣影響幼兒。 2.無特殊情況不遲到不早退。 3.身教必不可少，言傳也有力量！ 　　接下來的幼小銜接活動中還會發生什么有趣的事情呢？讓我們拭目以待吧！