居高聲自遠，餐露心自潔——記實驗中學語文組宋潔老師公開課《蟬》

徐晴

季節輪轉，天氣漸寒，萬物收藏。冬天是一個寧靜而充滿詩意的季節。天氣雖寒，但我們教研熱度不減，永城市實驗中學七八年級語文組于12月6日下午組織了聽課評課活動。 　　“生如夏花之絢爛，死若秋葉之靜美。”是對蟬的一生美好概括，宋潔老師給我們帶來了一節妙趣橫生的課堂——《蟬》 　　梁校長蒞臨現場。 　　本文是一篇自讀課文，宋老師引導學生閱讀課后的閱讀提示，提取關鍵信息，確定本節課學習目標。 　　宋老師通過情境導入，以為學校公眾號推送名著為線索設計了四個模塊：1、初識蟬的一生2、走進法布爾3、走進《昆蟲記》4、走進“蟬”樣人生 　　宋潔老師語言優美，儀表大方。 　　整節課學生情緒高漲，踴躍發言。 　　教學內容豐富，給予了學生充分的自主探究的機會，在活動中學習、提升。 　　板書設計巧妙，教學思路清晰。 　　耐心聽講，仔細記錄的老師們。 　　“教而不研則淺，研而不教則空。”課堂展示結束后，教師們共同研討本次教學活動，全體語文老師齊聚一堂進行課后反思與評課。 　　宋潔老師對本節課進行闡述：以情境化教學為主，參考課后閱讀提示設計教學目標。同時也對最后一個環節的設計提出了反思，教師們集體研討。 　　李慧老師點評：語言干凈利落，圓滿完成教學目標，收獲滿滿。其中值得學習的點：1、讓學生通過閱讀課后閱讀提示和旁批，自己發現學習目標。2、以公眾號推薦欄目入手，激發學生興趣。3、通過資料鏈接和視頻展示讓學生在理解的基礎上更直觀的感受到蟬的一生。 　　張婷老師點評：課堂中設置的問題不僅能夠體現課文的科學性和文學性，還注重對學生情感價值觀的塑造。 　　練以敬老師點評：1、宋老師善于把握教材本身提供的資源。2、以篇促本，通過一篇文章的講解讓學生知道如何去讀《昆蟲記》這本書。3、條理清晰。4、結尾的設計體現了文學性的引導，由“蟬”悟人生，情感豐富。 　　于琦老師點評：在溫暖親和的課堂語言里，學生沉浸其中，精心設計的問題又讓學生有的放矢，課堂層次感強。1、教學環節的設計緊扣學習目標，思路清晰。2、把課堂還給學生。讀、思、答和評價展示結合的很好。3、閱讀、提問、板書一氣呵成。從中可以看出備課的精心、細心、用心。4、師生共同品語言。建議：情境教學在導入時導入不到位，導致前期課堂沉悶。 　　高清真老師點評：整個課堂給人感覺，雖然是《蟬》，卻沒有“蟬噪”感，而有一種生如夏花的詩意美和趣味美。教學思路設計由淺入深，邏輯清晰嚴密。問題設計指令性很強。教學目標設計緊扣名著《昆蟲記》的魅力所在：法布爾對生命的尊重和贊美。高超的寫作技巧，科學性與文學性完美的結合。真正地體現了“以篇促本”的教學大理念。 　　張秋老師提出疑問全體老師進行探討：1、開頭以公眾號推薦名著，最后結尾是不是缺少些細節？結尾時把走進“蟬”樣人生換成“寫一段推薦語”，這樣才算圓滿完成情境任務2、如何解決課堂當中“蟬的習性？”學生回答亂的問題？可以先把蟬的生長過程捋出來，再回答蟬的習性，學生回答就不會亂了。 　　水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。宋老師的課及各位老師的評課讓在座老師都收獲滿滿，課堂教學能力也得到了強化和提升。