郁山教育集團·郁山鎮(zhèn)小學(xué)舉行科學(xué)課堂教學(xué)競賽

郁山鎮(zhèn)小學(xué)：李大開

12月5日，郁山教育集團·郁山鎮(zhèn)小學(xué)校舉行了小學(xué)科學(xué)“跨學(xué)科視角下科學(xué)概念思維型互動課堂探究”課堂教學(xué)競賽活動，本次有四位兼職科學(xué)教師參加。 　　高露老師引領(lǐng)二年級5班的小朋友從生活實際入手認(rèn)識天然形成的資源和人類設(shè)計制造的物品走進《我們生活的世界》。在理解“自然世界 ” 和 “人工世界”兩個科學(xué)概念后引導(dǎo)孩子們結(jié)合家里和教室熟悉的物品探究各種物品的材料——木頭、纖維、陶瓷、塑料、金屬、紙；然后結(jié)合科學(xué)活動手冊所示物品再次分析其材料（纖維、陶瓷、塑料、玻璃、橡膠、金屬、木頭），同時根據(jù)生活實際分析各種材料的特點；接著根據(jù)探索所獲進行材料的分類練習(xí)，在練習(xí)中明確同一種材料可以制成不同的物品；最后在學(xué)生回顧課堂所獲落下了帷幕。 　　張月老師以“同學(xué)們早餐吃了什東西，這些東西都去了哪里呢？”導(dǎo)入課題，帶著四年級1班的孩子一起探究《食物在身體里的旅行》。在探討交流中張老師引導(dǎo)同學(xué)們先了解“消化道”、“消化器官”兩個科學(xué)知識；然后結(jié)合消化系統(tǒng)圖探究消化系統(tǒng)的器官及其作用——第一站：口腔（牙齒、唾液，完成初步消化），第二站：食道（運輸），第三站：胃（蠕動、胃液，進一步消化），第四站：小腸（5-7米、褶折、腸液，完成消化、吸收營養(yǎng)、主要消化吸收器官），第五站：大腸（短粗，儲存食物殘渣、生成糞便、吸收少量水分）；然后在視頻《一只餃子的消化之旅》觀看中強化消化系統(tǒng)的認(rèn)識，并進行連線訓(xùn)練——消化器官、消化器官的功能；接著觀看模擬實驗視頻——《食道的蠕動》、《胃的工作》，并及時引導(dǎo)學(xué)生強化實驗現(xiàn)象、進行實驗分析、總結(jié)實驗結(jié)論；接著結(jié)合《胃的工作》模擬實驗和科普視頻《保護腸胃應(yīng)該做些什么》引導(dǎo)同學(xué)們一起探討“如何保護腸胃”；最后以課堂練習(xí)結(jié)束課堂教學(xué)。 　　田明慧老師以游戲“我說你做”導(dǎo)入新課，接著以“到底是誰在指揮著我們的游戲動作呢”（腦）“腦能做些什么呢”兩個問題激起了五年級2班同學(xué)們的探究欲望；在觀看《認(rèn)識腦（結(jié)構(gòu)）》的短片后一起探究腦——腦干、大腦、小腦的功能；從“文字記憶”“視覺記憶”記憶大比拼游戲?qū)嵺`與探究中發(fā)現(xiàn)了有些人善于文字記憶、有的擅長視覺記憶，通過反復(fù)訓(xùn)練能增強記憶；然后小組探討——生活中如何保護腦健康，在交流分享中明確保護腦健康的方法——充足睡眠、避免撞擊、合理飲食、保持樂觀情緒、多運動；在短片觀看中再次強化保護腦健康的方法；在課堂練習(xí)（選擇、判斷）中進一步深化課堂探究所獲；最后以板書設(shè)計為載體進行課堂小結(jié)，為本堂課畫上了圓滿的句號。 　　李向陽老師在課前以“接尺子游戲”激起了五年級1班同學(xué)們的探究激情；上課伊始，李老師以糖果為載體，結(jié)合學(xué)生自身感受探討看到糖果會做出哪些反應(yīng)是誰在指揮，吃糖時什么器官受到了哪些刺激，哪個器官指揮了誰做出了那些反應(yīng)，同時引導(dǎo)學(xué)生分享生活中類似的情景，探究其共同之處（腦指揮）；接著以同伴實驗——膝跳反應(yīng) ，感受其反應(yīng)不受腦的控制，進而引出脊柱中的脊髓控制；然后根據(jù)游戲和實驗感知小結(jié)科學(xué)概念——神經(jīng)中樞（發(fā)出指令）、感受器（感受刺激）、神經(jīng)（傳遞信息）、效應(yīng)器（做出反應(yīng)），小結(jié)中引出課堂探究的主題《身體的“聯(lián)絡(luò)員”》，通過分析引出科學(xué)知識神經(jīng)（傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)）；接著展開“接尺子”游戲（2）（3），邊游戲邊探究閉眼接尺子次數(shù)減少、增加刺激增加接尺子的次數(shù)的原由；同時在“接尺子”游戲的基礎(chǔ)上，探討如何保護我們的神經(jīng)系統(tǒng)；最后結(jié)合板書進行課堂小結(jié)。一堂課下來，同學(xué)們在輕松愉悅中的游戲和實驗中掌握了這比較抽象的科學(xué)知識，真是收獲滿滿。 　　經(jīng)過四堂課的精彩展示，評委老師公平、公正的評議，李向陽老師和田明慧老師榮獲一等獎，張月老師和高露老師榮獲二等獎。 本次科學(xué)“跨學(xué)科視角下科學(xué)概念思維型互動課堂探究”的課堂教學(xué)競賽活動的開展，有效地推動我校科學(xué)學(xué)科的課程改革，落實了新課程理念，提升了兼職科學(xué)教師的課堂教學(xué)水平，促進了專兼職科學(xué)教師的專業(yè)化成長。