以研促教，閱讀增效仙溝思源實驗學校五年級組文閱讀教研活動簡記

張蓉芳

《義務教育語文課程標準》指出，要重視培養學生廣泛的閱讀興趣。擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。針對中小學語文教學中出現的閱讀量小、書讀得少的問題，統編語文教材提出了兩個重要的編寫理念：“三位一體”，單篇教讀、多篇略讀和讀整本書的一體化;課內閱讀要向課外閱讀延伸。這就是我們要進行組文閱讀的重要意義。“語文主題學習”系列叢書恰恰彌補了學生閱讀量不足的短板，而組文閱讀是“語文主題學習”的重要課型，是實現大量閱讀、反三歸一、質從量出發的重要的學習組織形式。 一、集體備課 　　上課之前，五年級組集體備課。我們認真研讀課程標準，剖析教材，以課標為導向，本著培養學生語文學科素養的目的，確定了本節課的教學目標，教學重點、難點等，并根據本校學生的實際學情，確定教學方法。 二、課堂展示 　　本次組文閱讀教研課由優秀教師林丹執教。組文閱讀內容是《合歡樹》、《母親》、《我的母親》三篇表達濃濃親情的文章。緊繞本單元語文要素，本節課的閱讀任務是:體會場景與細節中的情感。 　　林老師準確把握本單元的語文要素，設置了三個學習任務。“教學評一致性”教學貫穿始終。任務一:圈畫感人的細節描寫，體會其中的情感。任務二:交流學習，找出文中難忘的場景。任務三:運用學到的方法，寫一寫自己與家人相處過程中動人的場景。 　　教學時，林老師充分給予學生讀書的時間，鼓勵學生進行整體感知，聯系多個場景細節來體會人物情感。 　　林老師諄諄善誘，激發學生的閱讀興趣，珍視每位學生的閱讀體驗。每位學生都勇于表達自己的閱讀感受。 　　為完成學習任務三，林老師注意喚醒學生自己的生活經驗，引導他們發現和感受生活小事中蘊含的父母之愛，并運用學到的方法，表達出自己的真情實感。 　　精彩的課堂深深吸引了每一位師生。 三、評課交流 　　莫明雄老師代表五年級備課本進行說課。 　　一年級備課組交流評課。 　　二年級備課組交流評課。 　　三年級備課組交流評課。 　　四年級備課組交流評課。 　　五年級備課組交流評課。 　　六年級備課組交流評課。 　　一年級鄧梅榮主任評課:任務驅動，指向明確。建議充分發揮板書的作用，關鍵信息在板書上呈現。 　　二年級黃紅霞老師評課:老師引導學生體會文本所表達的情感非常到位。 　　三年級胡海妡老師評課:林老師立足單元要素，簡單教，學生卻學到很多。 　　四年級符文瑜老師評課:預習單要再細化，例段的選擇要關注本班學生學情，要選擇能為學生所用的段落來解讀。 　　六年級黃慧堅老師評課:為學生建構平臺降低學習難度，建議學習單上呈現寫話評價要呈現階梯性。 四、結語 　瞻波淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨。我校小學語文教師這個團隊，在一次次研討課中充實自已，在一次次思辨中反省自已。懷揣著夢想，在這一條語文主題之路上，繼續努力，繼續前行。