《基于義教課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀的中小學(xué)英語案例研修》聽課隨記2023.12.05

陳菊昌

今天聽了傅京老師的《基于義教課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)解讀的中小學(xué)英語案例研修》，感受到傅老師用心準(zhǔn)備課件，毫無保留分享了3個小時。整堂課教師以問題引發(fā)思考、以案例分析給教師們可借鑒…… 開篇以特崗教師的漫畫習(xí)作題面引起老師們對教與學(xué)的思考…… 接著梳理了課標(biāo)發(fā)展歷史，以問題的形式，再次喚醒老師們的思考，帶領(lǐng)老師們復(fù)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的六大方面。 以具體案例分享，詳細(xì)講解，善于培養(yǎng)教師思辨思維 尤其是思維品質(zhì)培養(yǎng)讀后活動設(shè)計(jì)：趣味采訪，可借鑒、可嘗試…… 一線教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從低階思維向高階思維，值得思考與嘗試 布魯姆認(rèn)知理論層次，為教師的問題層次設(shè)計(jì)提供依據(jù)，利于學(xué)生不同層次思維的發(fā)展。 學(xué)文化、啟心智、愛生活……學(xué)會用英語講好中國故事，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生文化自信。也是中考的命題趨勢…… 以課文為案例分享中西方人收禮物的不同習(xí)慣 如何引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)詞法的掌握，學(xué)會猜測詞義，形成有效學(xué)習(xí)策略 思維導(dǎo)圖：知識結(jié)構(gòu)化、思維可視化……鼓勵教師善于引導(dǎo)打開思維，自創(chuàng)思維導(dǎo)圖。1.思維導(dǎo)圖三要素：線條、圖形、文字2.思維導(dǎo)圖特點(diǎn)： 以課例呈現(xiàn)讀前讀中讀后，思維導(dǎo)圖伴始終。 參賽優(yōu)勝者看"三Yan（研究、語言、顏值）”，盡管教師有些特質(zhì)與生俱來，但勤能補(bǔ)拙…… 安徽中考作文1.寫文四要素。2.評文三標(biāo)準(zhǔn)。 本次集中培訓(xùn)已進(jìn)入倒計(jì)時，希望在課堂上多些“師生”共鳴，一線教師，可思考，可行文、可踐行……