聚焦核心素養(yǎng) 細(xì)話“模型意識(shí)”———和靜縣小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座培訓(xùn)活動(dòng)

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春風(fēng)有信，花開(kāi)滿徑，教研有期，潤(rùn)物無(wú)聲。為了提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高教學(xué)能力。，2025年4月10日，和靜縣數(shù)學(xué)工作室在和靜縣第一小學(xué)開(kāi)展《聚焦核心素養(yǎng)，細(xì)話“模型意識(shí)》為主題的專題講座。 《聚焦數(shù)學(xué)運(yùn)算，培養(yǎng)模型意識(shí)——模型建構(gòu)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》? 和靜縣第二小學(xué) 王群 王老師通過(guò)貼近生活的例子和動(dòng)手實(shí)踐，幫助小學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型思維，讓數(shù)學(xué)變得有趣而實(shí)用！ 　　《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中模型意識(shí)的培養(yǎng)策略》 和靜縣第十二小學(xué) 張博　　張老師從對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，對(duì)模型思想的解讀等方面，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用命題研究的重要意義。她精辟的觀點(diǎn)為與會(huì)老師打開(kāi)了一扇窗，起到了引領(lǐng)作用！ 《從生活到數(shù)學(xué)：如何用模型思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題》和靜縣第三中學(xué) 師寶宗　　師老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)場(chǎng)，給教師們分享通過(guò)游戲化互動(dòng)，角色扮演（如“小售貨員”計(jì)算價(jià)格）增強(qiáng)參與感。分層案例：低年級(jí)用加減法，高年級(jí)涉及面積、速度，確保難度適中。可視化工具：用動(dòng)畫演示行程問(wèn)題，用彩色圖形卡片理解幾何模型。讓老師們深受鼓舞！? 《重視運(yùn)算意義，理解滲透模型意識(shí)，追尋數(shù)學(xué)本質(zhì)》 和靜縣第十二小學(xué) 恒衛(wèi)　　恒老師用生動(dòng)的案例闡明了在數(shù)學(xué)課堂上我們要慢下來(lái)，給學(xué)生思考的空間，給學(xué)生探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。 　　《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算模型的建立策略》 和靜縣第一小學(xué) 白菊萍　　白老師對(duì)教師為何要重視數(shù)學(xué)模型意識(shí)給出了明確的解答，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“模型意識(shí)”是核心素養(yǎng)之一，要求從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)模型意識(shí)培養(yǎng)需要教師“搭梯子”——從生活經(jīng)驗(yàn)到數(shù)學(xué)符號(hào)，從具體操作到抽象思考。 　　《用“模型意識(shí)”撬動(dòng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)》 和靜縣第二中學(xué) 靳曉璐　　靳老師大膽提出了模型意識(shí)在今后教學(xué)中的最終愿景。通過(guò)模型意識(shí)的浸潤(rùn)，學(xué)生將逐步：從“被動(dòng)解題”到“主動(dòng)建構(gòu)”：用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)、提煉問(wèn)題。從“學(xué)科學(xué)習(xí)”到“世界理解”：以數(shù)學(xué)思維分析社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)等復(fù)雜系統(tǒng)；從“知識(shí)容器”到“創(chuàng)新主體”：在建模中發(fā)展批判性思維、創(chuàng)新力與終身學(xué)習(xí)能力。 模型意識(shí)在五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的深度滲透——以《長(zhǎng)方體和正方體》單元為例? 和靜縣第四中學(xué) 歐云花?。歐云花老師通過(guò)數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生在建構(gòu)、應(yīng)用、反思模型的過(guò)程中，不僅掌握知識(shí)，更形成“用數(shù)學(xué)建模解決復(fù)雜問(wèn)題”的思維習(xí)慣，為高階數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展奠基。 　　《聚焦核心素養(yǎng)，細(xì)話模型意識(shí)》? 和靜縣第一小學(xué) 馬鵬飛? 馬老師強(qiáng)調(diào)以真實(shí)問(wèn)題為錨點(diǎn)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象與建模需求，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將模型意識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的課堂實(shí)踐框架。 　　萬(wàn)里之船，成于羅盤，老師們引領(lǐng)共研討，思維碰撞明方向。最后，張學(xué)萍、江飛飛、陳亮、郭小東等幾位老師進(jìn)行了全面細(xì)致的精彩點(diǎn)評(píng)，對(duì)8位教師的講座給予了肯定，同時(shí)也提出了問(wèn)題與建議，讓老師們深受啟發(fā)。 　　教以潛心，研以致遠(yuǎn)。在新課程理念、新課標(biāo)要求的背景下，希望各位教師在教研之路上砥礪前行，大膽創(chuàng)新，教無(wú)涯，研無(wú)盡，研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，相信教師們一定會(huì)在教學(xué)專業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)，教育之花也會(huì)愈發(fā)燦爛。