腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)——黔城鎮(zhèn)中心小學(xué)開展語文閱讀教學(xué)比武活動

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聚焦學(xué)生語文核心素養(yǎng)共研小學(xué)語文閱讀教學(xué) 　　為推動基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的閱讀課堂教學(xué)改革，全面提升語文教師教學(xué)能力和水平，營造以讀促寫，讀寫并進(jìn)的閱讀課教學(xué)課堂氛圍，我校特開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)比武活動。 參賽的六位教師在課堂中都能聚焦核心素養(yǎng)，注重課堂創(chuàng)新，做到以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流，注重啟發(fā)學(xué)生思維，精彩紛呈，各有亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了教師們扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教育智慧。下面讓我們一起走進(jìn)她們的課堂，看看她們的風(fēng)采！ 《胡蘿卜先生的長胡子》 　　陳祖勤老師帶來的《胡蘿卜先生的長胡子》是統(tǒng)編教材三年級上冊第四單元中的一篇課文，陳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生在陳老師的引導(dǎo)下能夠積極、主動地思考。在本次教學(xué)中。陳老師就緊緊圍繞本單元的語文要素，從喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的意識開始，實(shí)踐并總結(jié)預(yù)測的基本方法和途徑，按序分解教學(xué)梯度，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的趣味和快樂。學(xué)生成為了閱讀的積極參與者！ 《狐假虎威》 成語故事言簡意賅，富于哲理，還能教會孩子們很多為人處事的道理。彭馨媛老師帶著二（2）班的孩子們走進(jìn)課堂，和孩子們一起在這冬日里品味經(jīng)典。彭老師教態(tài)自然大方、語言親切，能夠重視學(xué)生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，讀的形式多樣，如：帶著問題讀，抓關(guān)鍵詞語讀。在引導(dǎo)孩子朗讀上，不光是要求讀懂，讀出文章的妙處，更是要讀出情感來。在彭老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，孩子們積極思考，積極參與，并樂此不彼！ 《中國古代神話故事》 課堂伊始，賀華琳老師利用小游戲讓孩子們根據(jù)提示猜故事，在愉悅的氛圍中，檢測到了學(xué)生的閱讀知識儲備情況。引讀、想象、體驗(yàn)。課堂上，賀老師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，由淺入深，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神話世界，感受神話人物形象，領(lǐng)略古代神話的魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣！ 《猜猜我有多愛你》 李芳老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，一舉一動都流露出嫻熟教學(xué)技能所帶來的課堂魅力。愛是需要表達(dá)的，尤其是父母與孩子之間，李老師與學(xué)生一起入情入境，咀嚼品味，孩子的心里已悄然種下一顆有愛的種子！ 《猜猜我有多愛你》 　　廖梓娟老師教學(xué)自然流暢，親和力強(qiáng)。愛，是不是很難表達(dá)呢？尤其是不善表達(dá)的中國人，廖老師用《猜猜我有多愛你》的課堂解決了這個(gè)愛的難題，繪本在孩子們心中播撒愛的種子，兔子形象深入人心，惹人喜愛。兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對孩子有著極大的吸引力！ 《列那狐的故事》 　　曾玲老師語言優(yōu)美、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。帶來的《列那狐的故事》教學(xué)內(nèi)容飽滿充實(shí)、學(xué)生們學(xué)有所得。課堂以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了新課改理念。教學(xué)手段老練，能夠調(diào)動學(xué)生積極性，孩子們都沉浸其中！ 頒獎儀式 　　縱觀本次比賽，教師們不僅關(guān)注語文教學(xué)本身的內(nèi)涵，靈活選用教材，還更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，讓我們看到了洋溢著生命力的課堂。這次比賽為青年教師在專業(yè)成長的過程中提供了鍛煉的平臺，提高了教師的語文專業(yè)素養(yǎng)水平，進(jìn)一步推動語文閱讀教學(xué)向縱深發(fā)展！