以"言"促教樂學"研"思，——城區一幼詹雪名師工作室基于教學實際開展語言領域教研活動

谷雨

語言是人類思維的工具，也是人類交流的橋梁。自《幼兒園教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發展指南》頒布以來，幼兒園語言教育教學就開始回歸。創造一個能夠讓幼兒有話可說、有話愿說、有話敢說的環境，讓幼兒在運用語言的過程中獲得語言，發展語言能力，成了幼兒園語言教學活動的主旋律。 　　為了發揮工作室引領帶動作用，切實作到以老帶新，落實師徒結隊幫扶，共促幼兒園保教活動提升，2023年11月城區一幼名師工作室的成員們基于集體教學活動，就語言領域活動的組織與實施進行了專題教研。活動通過課前研討、公開觀摩、自評互評、同課異構、一課多磨等形式，讓老師們相互切磋、互相學習，形成了主動學習、積極探討、大膽反思、認真總結的良好氛圍。 　　授課老師精心準備，大膽嘗試，各具特色；參與研討的老師各抒己見，觀點獨特，敢于創新。 　　首先是工作室成員郭艷老師帶來的中班語言活動《藍色蝴蝶花》，活動中郭老師充分利用多媒體輔助教學，營造輕松愉快的語言環境，鼓勵孩子們結合生活經驗以及圖片提示大膽猜測，推測故事的發生、發展和結果，調動了幼兒的思維，為幼兒創造了想說、敢說的機會；利用動畫視頻，將幼兒難以理解的抽象文字，轉化為可聽、可觀的直觀畫面，使得故事內容更加形象化、興趣化。同時老師注重挖掘故事背后的隱含教育價值，將其與幼兒已有經驗相聯系，激發幼兒對生活產生思考：心情不好時，我們可以怎么調節情緒？從而使教育回顧到生活并服務于生活。 　　整個活動設計緊緊圍繞幼兒年齡特點，結合《指南》制定切實可行的活動目標，環節設置具有層次性，問題引導具有針對性。幼兒的視、聽、心、腦在活動中得到充分調動，表現出了愛聽、想說、樂思的積極狀態。 　　其次是組員李燁老師的中班語言活動《小熊的尾巴》，是一節設計新穎的整合性課程。內容上，她借助語言故事滲透科學、社會、健康領域知識，讓孩子們在充滿童趣的童話故事里探索不同動物的尾巴特征，認識動物的尾巴，知道自己所擁有的就是最好的，學會愛護自己的身體，初步樹立自尊、自愛、自信的意識。形式上，從導入到感知到探索到延伸，她打破了以往語言活動規規矩矩的師幼互動模式，將游戲貫穿于活動始終，讓孩子們在“樂中學、動中學、玩中學”，緊緊把握著以“幼兒為主體”的教育理念。 　　“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”在評課環節，因為有了思想火花的碰撞，大家結合兩位老師的課堂實際從活動設計、教師行為、幼兒表現、目標達成等方面進行研討，各抒己見、以學促研、以研促教，不僅給予授課老師專業方面的認可與評價，同樣也客觀地指出了活動中的不足并給出建議。最后由工作室主持人詹雪結合本次公開課就語言活動的組織與實施要點及注意事項進行了交流分享；由一幼保教副園長吳瓊依據《指南》要求，圍繞中班幼兒年齡特點，結合活動實際做總結點評，進一步為大家指出了語言活動的開展方向。 　　學無止境，研思共濟。教研活動是我們工作的常態，也是提升我們保教能力的有效途徑。工作室的成員們，將進一步利用集中研討、分組實施、總結匯報的形式，分別以各組員所在園所活動為載體，圍繞同一主題進行同課異構、一課多磨等活動，集思廣益，取長補短，持續發揮工作室的引領帶動作用，為幼兒的健康成長和全面發展貢獻自己的力量！ 朝陽不息，步履不停，皓月不眠，研思不止。擔起師的名字，續寫教育詩篇，肩負夢的傳承，成就兒童未來。