“勞”以啟智 “動”以潤心——街道二小一年級勞動實踐活動

二小李靜

為構建“德智體美勞”全面培養育人體系，平邑街道第二小學以勞動課程為依托，在全校開展勞動教育系列活動，引領學生感知勞動樂趣，培養勞動意識，鑄就熱愛勞動、尊重勞動的良好品質。 勞動教育的根本價值在于立德樹人。勞動教育具有以勞樹德，以勞增智、以勞益美，以勞促創的綜合育人功能。勞動讓人成為人類歷史的主體，也成為美好生活的創造者。一年級積極響應學校號召，經過商討，班主任們根據學生年齡特點，開展了“我是家務小幫手”主題勞動教育。日常生活勞動，立足學生個人生活事務處理，涉及衣、食、住、行、用等方面培養好習慣，樹立自理、自立、自強意識。 孩子們在家長的指導下行動起來啦！一年級孩子雖然年齡小，可是勞動起來都是小能手。看到他們“忙碌”的身影，就能感受勞動帶來的快樂和成長。孩子們有的掃地、有的拖地、有的擦桌子……忙得不亦樂乎。 拿起工具，擦窗掃地，刷洗碗筷，整理被子，洗衣服，學習做飯……孩子們個個變成了勞動“小達人”。大家在勞動中掌握了生活的技能，收獲了勞動的喜悅，體會到了勞動的辛苦。 小學生參加家務勞動，是從小培養孩子良好勞動習慣的基礎，這事不能小看。從小使孩子養成良好的勞動習慣，有助于孩子良好性格的形成。 家庭生活能力是一個人最基本的生存能力，它不僅可以培養孩子的勞動觀念和習慣，還可以培養一個人的責任心——我愛我家，我是家庭的一員。看看這些小豆包們，他們有的幫助父母掃地、拖地;有的給家人擇菜、洗碗;有的給自己的房間做大掃除……他們以不同的形式來親身體驗勞動的來之不易，來感受父母的辛苦。 孩子們不單是“家務小能手”，做起手工來也毫不遜色，看看他們的一雙雙小巧手制作的各種花兒，各具特色，一張張笑臉比花兒還要燦爛。兒童的才智反映在他的手指尖上，只有讓孩子們在操作中動手，動腦，多種感官參與活動，才能使他們的智慧和能力得到最大限度的發展。而手工制作正式典型的手腦并用、手眼協調，有利于全面開發孩子大腦，有利于全面開發孩子創造力。 習近平總書記強調：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。” 勞動是生活的基礎，是幸福的源泉，也是每個人走向成功和輝煌的唯一途徑。通過本次活動，學生體會了父母的艱辛，得到了鍛煉，懂得了感恩，并能珍惜他人的勞動成果。今天的家務小幫手實踐活動，切實培養了學生的技能，做到五育并舉，促進學生的全面發展。撰稿：李靜審核：于汝芬