行走，讓教育更美好

藍色心路

感謝行走中的教育，讓我有幸擁有這一場美好的遇見：聆聽了湯勇老師的講座，還驚喜地得到了他的親手贈送的當月剛剛出版的新書——《行走中的教育》！帶著興奮，迫不及待地翻閱，自然親切、富含情感與睿智的話語，伴隨那濃郁的清新墨香味撲面而來。 《行走中的教育》是湯勇老師這一年多來教育行走的思考精華，分為“情懷與使命”“理念與視野”“領導與智慧”“管理與技能”“呼吁與吶喊”“觀點與看法”“閱讀與思考”“行走與發現”等8個專輯。在書中，湯勇老師立足和行走于教育這片土地，盡情描繪教育的美麗風景，感受教育的獨特魅力，感觸教育的力量和溫度。給人以啟迪和激勵，閱讀中，仿佛是一位長者在叮嚀，字里行間滲透著教育的智慧和人生的哲理，深切感受著作者對教育的熱忱、執著，跳躍著的是一顆教育心。 或痛快淋漓，或會心一笑，或深沉思考，或豁然開朗。徜徉在散發著教育管理的智慧和藝術的文字中，我收獲著，成長著，相遇著教育的美好。 我觸碰到了一顆教育的“初心”。在聆聽了湯勇老師講座后的互動中，我請教了他如何在繁忙的工作中做到持續的書寫的問題。湯老師坦誠地說有一份初心，堅持最初的夢想，有一份看待教育的冷靜，然后就堅持行走，“我手寫我心”。這給了我極大的鼓勵和啟迪。 在書中，無處不體現湯勇老師的這份“初心”。以湯勇老師的身份地位，完全可以選擇“神閑悠然”的生活，但他沒有停下行走的步伐，堅持當年定下的目標，多年來走進大江南北的100多個區域和近千所學校調研、考察、指導，足跡遍布20多個省份，而且基本是每年一本著作，多本著作入選教師喜愛的100本圖書。正如他在書中所說的那樣：選擇了教育行走，就選擇了“教育朝圣”，不管多累多迷茫，都會堅持初心，一心向教，一路前行。直到歲月遠去，慢慢變老。這就是以布道為己任，以教育良知為使命的一個虔誠的教育行者的擔當精神。讀著讀著，不禁為這一顆堅定而樸素的教育初心而肅然起敬。 我慶幸自己遇上了成長路上的好導師。無論是作為一名教育工作者，還是一名學校管理者，閱讀中都能感受到湯勇老師的諄諄教誨。 在《校長應努力練好走功》一文中，湯勇老師認為校長要不辱使命，出色履行職責，練好“走”字功最重要，要“走下去”，走到教室當中，走進學生的心靈，走進課堂；要“走上去”與“走出去”，爭取更廣泛的支持和更大的發展空間，更充足的發展資源；要“走進去”，多閱讀多思考；還有一個我們容易忽略的，就是“走回去”——要讓教育“回歸”。回歸教育的初心和樸素，回歸教育的本源和本真，回歸教育的常識與常態！這“走回去”值得我們每個教育者的深思。我們當前的教育太“熱鬧”了，教師、學生們忙得不可開交，無論是校園、課堂、課外；還是校長、教師、家長與學生，都在忙。教育的常識和常態丟失了，教育的本質和本源不見了，教育的初心和樸素也沒有了。這樣的教育，我們對學生的評價扭曲了，我們在有意無意地傷害著學生，我們甚至在做著一些反教育的事情；我們把學生關在教室里，限制在課本中，我們拼命讓學生在分數的跑道上拼殺，而忽視了他們的身心健康…… 《不妨做個“懶”校長》也讓我深受教益。我們提倡實干，但實干不是忙碌，更不是事無巨細的瞎忙。作為校長，不能以“忙”為榮，校長也應該文中說到的“懶螞蟻”一樣，看起來無所事事，但它善于觀察分析、預測未來方向，做到未雨綢繆，能夠在非常的時候保持冷靜，指揮有序，發揮領導的作用。所以，好的校長是應該一個觀察者、思想者、領導者。湯勇老師還深刻地指出，這種“懶”，不是不務實、不勤勉、不作為，不是不聞不問和袖手旁觀，而是一種工作狀態，一種管理技術，一種領導藝術，一種人生智慧！懶的是“手”，勤的是“心”。而且還點出了關鍵：“懶”的表面是有所選擇，有時間去思考、去決策、去掌舵，有更多的時間做應該做的事。真正的領導者一定是一位思想者，行動者，引領者。《校長應成為時間管理高手》為我們講授了時間管理的藝術。比如要加強對時間的規劃管理，就要做好以3至10年為幅度的時間戰略管理；做好以年、季度為幅度的時間目標管理；要做好以月、周為幅度的時間任務管理；要做好以日、時為幅度的時間效率管理。這就是“長規劃、中計劃、短安排”。相信這些文字，無論是教師、學生，對每一個讀者，都有很大的啟發。 還有《要首先引起別人的渴望》《把“自己的油田”變成“員工的油田”》等這些內容不但是學校、班級管理的智慧，也飽含著為人處世的學問，給了我深深的啟迪。 行走，讓教育更具魅力；行走，讓教育有更多的美好。正如湯勇老師在書中所說的那樣，書中的每一個標點和文字不是寫出來的，而是走出來的。這一行行閃閃發光的文字，就是湯勇老師一串串行走的腳印，是對美好教育的傾情詮釋，也是對教育、對每一位教育工作者的串串祝福！