一部可遇而不可求的文學經典（何育鋒）

小河草兒

一部可遇而不可求的文學經典讀李春雷老師長篇紀實文學?《搖著輪椅上北大》何育鋒 　　著名作家、河北作協副主席李春雷老師創作的長篇紀實文學《搖著輪椅上北大》，出版16年來暢銷不衰，已有多家出版社出版該書，達十幾個版本，總銷量逾百萬冊；先后榮獲“冰心兒童報告文學獎”、團中央“五個一工程獎和“徐遲報告文學獎”；被國家教育部推薦為全國中小學生課外讀物，全國上千家中小學校列為必讀輔助教材；新東方教育集團創始人俞敏洪鼎力推薦；一位將軍曾自費購買5000冊贈送貧困學生；網上熱評如云、好評如潮，成千上萬的中小學生發表感言……在這個出書如浪涌、閱讀似鳳毛的時代，這是一部什么樣的奇書呢？ 前些日子，收到李春雷老師惠賜的該書修訂版之后，連續足足讀了三遍。其間，一次又一次強忍眼淚，一次又一次陷入沉思，我覺得這是一部可遇而不可求的文學經典。 2023.10.30《寧夏廣播電視報》整版刊登本文 從思想性看，這是一部極具勵志意義的經典！不僅僅是對正在求學的青少年而言，就是對成人而言也同樣極具教育意義。現實中，有多少人小有成績便不思進取，有多少人長期貧窮卻坐等救濟，有多少人身處困境而搖頭嘆息、甚至自尋短見……本書主人公郭暉是一位高位截癱、大小便失禁的輪椅女孩，小學都沒有畢業，卻憑借無比頑強的毅力，克服了常人無法想象的重重困難，完全依靠自學，讀完了初高中課程，又連續取得了大專、本科文憑和學士、碩士學位，學習掌握了四門外語，最終成為北京大學百年歷史上的第一位殘疾人女博士，這得讓多少四肢發達的健康之人汗顏啊！有讀者稱這部書“是滋潤心靈、催人奮進的文學佳作，為青少年朋友帶來了對人生、對理想、對事業的高層次建構引領”，這一評價是非常精準的。 說到勵志人物故事并不稀奇，古今中外，光是這方面的名人就有很多，但還是不得不說，與人們熟悉的名人勵志故事相比，郭暉是一個非常特殊的例子，盡管她沒有名人的光環。我們熟悉的勵志名人，基本上是成人之后有了一定的人生經歷和事業基礎的時候，陷入某種困境而繼續奮斗的。郭暉卻完全不同，她成為高位截癱患者時才僅僅12歲，小學五年級都沒有讀完，還是一個幾乎沒有什么人生閱歷和突出才華的小女孩。她“搖著輪椅上北大”所經歷的艱難困苦，是我們根本無法想象的。? 　　郭暉17歲時，在為她針灸的陳醫生的鼓勵下從新拿起了小學課本。由于高位截癱和胸椎的兩次大手術，她只能直挺挺地躺在床上，不能側身，不能翻身，更不能坐起來，如果要看書，必須用雙手舉起來。偶爾舉一舉，臂力尚能承受，長期這樣下去，顯然是不現實的。但常人看來不現實的事，在郭暉身上卻實現了。后來，父親給她在床上安裝了方便她看書的特制支架。再后來，她坐上了輪椅，但吃喝拉撒洗還得母親大包大攬，而她自己能做的只有看書寫字做作業，連大小便都無法自理。誰能想象在如此艱難的情況下，郭暉竟然成了北京大學校史上第一個高度殘疾的女博士。 郭暉父母也同樣極具勵志意義。他們面對重癱臥床、大小便失禁、治愈渺茫的女兒，幾年、十幾年如一日，從未產生過一絲一毫放棄的念頭，沒日沒夜、含辛茹苦地照料著女兒全部的生活。為了給女兒治病，他們帶著無法行動的女兒，南下北上、四處奔波，歷盡了艱難、嘗遍了辛酸；為了滿足女兒求學的愿望和需求，他們推著輪椅擠公交，背著女兒上樓梯，沒有耽誤過一次輔導課，沒有錯過一次考試；為了支撐搖搖欲墜的家庭，一家人在哪里落腳，父親就在哪里拼命地工作掙錢……這樣不停地跋涉，終于陪著女兒走進了無數正常人都不敢夢想的北京大學，而此時的他們已經蒼老得不成樣子了，母親成了祥林嫂，父親成了楊白勞，但為了女兒，他們無怨無悔。? 　　從藝術性看，這是一部極具示范價值的經典！這部書借鑒小說的敘事方式，融合多種文體元素，圖文并茂，情節跌宕起伏、扣人心弦，一次次山窮水盡，又一次次柳暗花明，讀者的心情始終緊隨著故事情節的變化時而緊張、時而放松，時而流淚、時而微笑。書中的語言想象豐富、大膽奇特、瑰麗多姿、生動活潑、舒緩曼妙、溫婉清麗，尤其是象征、比喻、通感、移就等手法的運用非常新穎獨特，具有超強的感染力，有讀者稱這部書為“欣賞文學、感悟文學的優秀范本”，確實如此。 關于文學創作，李春雷老師曾經說過：“語言是外貌，結構是線條，思想是靈魂。”我想這應該就是他創作的秘笈。對本書的思想已不用再重復，其結構和語言也是非常值得每個文學愛好者、尤其是有志于文學創作的人去重視和學習的。 該書的結構非常新穎別致。書的開頭是兩篇精美的短文，可以視為引子。第一篇《尋找上帝的鑰匙》，以文學的語言、哲學的思辨，闡釋了生命的意義，暗示了這部書的主旨；第二篇《烏龜與天鵝》，用比喻的手法、詩意的語言，以第三人稱的角度概述了“她”不凡的經歷，交代了本書創作的背景和緣由，而“她”的名字卻并未出現，吊起讀者閱讀的胃口。書的正文共有五章，每章又有若干小節，章和節又都有一個畫龍點睛的小標題，一并列于該章的目錄之中，起到提綱挈領的作用；每章目錄之后是作者與主人公郭暉的采訪對話節選，將過往與現實蒙太奇般地剪輯在一起，前后對比，展示著郭暉的成長與成熟；每節正文頂部是二至三段從正文中截取的簡明扼要的精華文字，一如新聞導語之作用；不少小章節中，還插入與本章節內容關聯的主人公郭暉的詩歌、日記，有用中文寫的，有用外文寫的，也有中外文對照的，以此展示主人公的心路歷程；書中還依據內容，恰當地插入了有關郭暉學習、生活、創作以及所獲證書的圖片、插畫，達到圖文并茂的效果。這種前所未見的獨特結構，融合新聞、散文、傳記、詩歌、日記多種文體元素于一體，宛如一幅幅做工精美的刺繡，繁而不亂，華而不虛。 以上所說的還僅僅是可以肉眼可見的外在結構，其肉眼難見須用心體會的內在結構更是獨具匠心。全書采用主副雙線結構，以郭暉與病魔頑強抗爭、艱辛求學為主線，以郭暉父母含辛茹苦照料女兒、奔波求醫為副線，兩條線索時而交叉、時而平行、時而并軌，每條線的行進又時而上揚、時而下沉，使得故事情節交錯有致、跌宕起伏。同時，每條線上除了郭暉和爸爸、媽媽三個主要人物外，還有同學、同事、老師、醫生、出租司機、路人、旁觀者等與之或有直接關系、或有間接關聯的各行各業、各式各樣的眾多人物，他們時隱時現，時而清晰，時而朦朧，或正面、或側面，或對比、或烘托，但都不脫離線索，既極大地充實了全書的內容，又不顯得雜亂無章。 　　該書的語言可謂精妙至極。仔細品讀，主要有以下三點： 一是包含感情濃烈，或歡喜或悲傷，都能強烈地打動讀者的心靈。比如：寫到母女倆得知郭暉的病情治療無望、人將徹底癱瘓時的情景，“天塌了，地陷了，母女兩人抱在一起，嚎啕大哭，撕心裂肺。她拼命地揪著自己的頭發，一綹綹地扯下來……”；寫郭暉去北大參加博士研究生考試看到未名湖的情景，“是的，連北大的準考證也是蔚藍色。那是大海的顏色，那是天空的顏色，那是氧氣的顏色，那是生命的顏色，那是開放的顏色……” 二是充滿詩情畫意，或質樸或華麗，都掩飾不住真正的文人所與生俱來的詩性詩心。比如：寫郭暉父親童年時的家鄉，“明明的水田邊，青青的毛竹下，小河潺潺流淌。那是歲月的琴弦，彈奏著他們朦朦朧朧的童年。”寫郭暉忘我學習的情景，“在學習中，她忘記了現實，她長起了翅膀，飛翔在各種各樣的動態的山峰和霧嵐之間。一道道難題，都變成了一座座充滿誘惑的小山。她試圖從某一條小路翻越它，翻越它。終于翻越了，這就是一種對話，一種勝利，一種滿足，她欣慰地笑了。” 三是修辭運用新奇，或常用的或不常用的，都能出于想象之外而又在于情理之中。比如：寫郭暉患病之前，父親在操場上教他練習爬桿時的情景，“她那十顆蒜瓣般精靈的腳趾認真聆聽”；寫孩子們對于在操場玩耍的喜歡，“暖洋洋的大操場，像一張圓圓的香噴噴的大烙餅，彌散著濃濃的誘惑，而她們都是饑餓的小麻雀。”寫父親悲憤至極的情景，“一屁股坐下去，猛拍一下桌子，嚇得坐在桌面上的藥瓶、藥丸們又全都蹦跳起來。”? 　　以上所舉的各種例句，在書中隨處可見，根本不用刻意尋找。另外，精當的煉詞、多變的句式以及靈活多樣的表達方式，這也是該書語言上非常突出的特點。試想一下，如果不是這些精妙的語言，主人公的故事充其量也就是個勵志的故事，不會如此感人肺腑、催人淚下，該書也不會成為真正意義上的文學作品，更不會成為暢銷十幾年、讀者上千萬的文學經典。可以這樣說，主人公傳奇的故事是“神”，作者精彩的語言是“形”，作者用自己的才氣把這二者完美有機地粘合成了形神兼備、光彩奪目的文學珍珠。說實話，在所有的文體中，報告文學最難寫好，沒有上乘的寫作功力，很容易寫成“報告”而失去讀者。李春雷老師以他過人的功力、獨特的語言，為“報告”注入了文學的神韻，插上了飛翔的翅膀，飛進千家萬戶，棲息于萬千讀者的心靈之中。 總之，《搖著輪椅上北大》是一部可遇而不可求的文學經典。李春雷老師是報告文學領域的巨匠，我是一個普通的文學愛好者，水平有限，對本書無法盡道其妙，以上僅是閱讀之中的感想，敬請李春雷老師和朋友們批評指正！

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一部可遇而不可求的文學經典（何育鋒）

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