課堂敘事，課外抒情

西

我喜歡課堂敘事，課外抒情。??現(xiàn)在的課堂，已大大忽視了敘事能力的培養(yǎng)。把一件事情說(shuō)清楚，成了孩子們難以逾越的高山。吞吞吐吐，語(yǔ)無(wú)倫次，低級(jí)玩笑，死寂尷尬，充斥著本該嚴(yán)正靈動(dòng)的課堂。這對(duì)文科造成了極大的傷害。??我覺(jué)得，出現(xiàn)這種狀況的主要原因是當(dāng)下急躁的教與學(xué)。我們總想著面面俱到，甚至期待著一口吃成胖子。急功近利的心態(tài)讓行為異亂，亂則慌，慌則棄，棄則無(wú)力。正本清源，課堂不要走馬觀花式的折騰，讓知識(shí)點(diǎn)與討論思考環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約化。每節(jié)課課件的頁(yè)數(shù)控制在10頁(yè)以內(nèi)，適時(shí)用粉筆字在黑板上醒目地加以強(qiáng)調(diào)。重要的事情說(shuō)三遍，是一種好習(xí)慣，甚至可以寫三遍，不要輕視復(fù)述與多寫的功用，它不僅會(huì)熟能生巧，而且能培養(yǎng)定力，摒除雜念與干擾。??課外的抒情在于多溝通。與自然相處，與文化相識(shí)，與各色人等交流，構(gòu)成了課外三部曲。冰心先生說(shuō)的“痛快地游玩”就是這個(gè)道理。痛快，在于果敢，在于釋放，更在于心的飛翔。抒情的方式也是多樣性的，語(yǔ)言行止，內(nèi)而外，外而內(nèi)，雙向暢通，所謂“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”，情與氣與風(fēng)共流通，此之謂和諧。??敘事使思維縝密，抒情使氣質(zhì)高潔。順便補(bǔ)充一點(diǎn)，慢下來(lái)，沉浸其中。大張旗鼓與放聲高呼并不一定就能勝過(guò)專注處的靈犀一眼。