學習筆記分享——張華老師講座《從混沌走向澄明：教學主張的 10 個支撐

車春花

中山市教研室張華老師為學員們帶來了一場精彩的關于教學主張的講座——《從混沌走向澄明：教學主張的 10 個支撐》。一句“若非生活所迫，誰會讓自己如此優秀”開場，幽默風趣的開始了今天的教學主張講座。 從混沌走向澄明：教學主張的 10 個支撐學習筆記教學應該被認為是一種學術事業。——美國教育家歐內斯特·博耶所謂教學主張，是教學實踐與教學認識的思想凝練。1.經驗支撐-杜威的經驗類型（原初經驗-反省經驗-藝術化經驗）任何生活現象在名師面前都要用學科思維去思考。生活閱歷：走過的路、做過的事、碰過的人、看過的世界……讀書經歷：看過的文章、讀過的書、想過的問題、觸動過的思想……2.挑戰支撐教學挑戰是什么？教學中怎么辦的具體問題。教學挑戰：真實的；具體的；時代的好的教學挑戰：學科中怎么辦的時代具體問題。教學挑戰就是持續讓大家焦慮的真實問題。教學挑戰=焦慮時間長×焦慮力度大×焦慮人數多教師的神圣在于學生自學不會因教師教而會。3.概念支撐概念無經驗則空，經驗無概念則盲。——黑格爾概念是思維的觸角。一個好的概念，能夠打開一個好的世界。常見教學主張的“概念譜系”“智”系列：智慧、智趣、智性、啟智“情”系列：情志、情趣、情意、情味、情境……“童”系列：童心、童化、童聲……“本”系列：本原、本真、本色、本土……“簡”系列：簡約、簡美、簡易、至簡…關鍵詞系列：文化、和諧、生命、理性、活力、境界、青春、人生、詩意、陽光、快樂、民主、真實……從“概念”到“概念群”例：技術作文教學作文。技術。語言技術。思維技術。句徑。句徑水平。可能性。抵達。挑戰。解決方案…… 4.命題支撐例：教學主張的命題生成維度基于教學主張的課程觀；基于教學主張的教材觀；基于教學主張的課堂觀；基于教學主張的學生觀；基于教學主張的作業觀；基于教學主張的知識觀；基于教學主張的素養觀；基于教學主張的資源觀；基于教學主張的訓練觀；基于教學主張的備考觀；找屬于自己的句子！關鍵詞1:句子。見解性簡短判斷句。關鍵詞2:自己的。具有個人獨創性。關鍵詞3:屬于。獨特的話語言說方式關鍵詞4:尋找。基于實踐的反復調整例：技術作文教學的命題群①作文教學的根本目的是教學生更能作文。②作文就是做文章。③作文是學生走向寫作和社會的基礎。④作文教學的任務是解決“可能性”。⑤學生是學習做文章的受教者。⑥作文教學，一切要從可以改變的地方出發。⑦作文教學的核心內容是知識與技能5.課例支撐提出一個教學主張，至少要有“十”個教學案例作為支撐。這個“十”當然可以是虛指，但這個“十”不僅僅指數量上的充足，而且指應該有一定的系統性和代表性，一個學科的主要領域、主要板塊都要有充分的案例支撐。教學主張的載體是課堂課堂價值論：陣地在課堂，成長在課堂，優勢在課堂，決勝在課堂。教學主張是教學的主張，是要落實到教學上的。主張與課堂是相生的：教學主張可以指引課堂；課堂可以詮釋教學主張。落實教學主張就要有較強的課例開發能力。6.活動支撐觀摩活動；報告活動；評課活動；教研活動；主題活動；聯合活動；跨界活動；學術活動；讀書活動；沙龍活動……聚焦到教學主張搞活動 7.課題支撐有各式各樣的“眼睛”，因而有各式各樣的“真理” ——尼采作為抓手：教學主張有利于開展課題研究。作為研究：教學主張必須借助課題研究。作為保障：教學主張應該利用好課題研究。例：盲人摸象課題研究的法門：所謂研究，就是善于追求“片面的深刻”。抓“片面”：切入點（新穎、價值、生長）。抓深刻：時空性（糾纏如毒蛇，執著如鬼）。手里只有一把錘子，在他的眼里，世界就是一個釘子。——查理?芒格《窮查理寶典》拎著精神武器“錘子”進課室，才能發現問題的“釘子”教學主張如何轉化為課題研究？第一，整體上有階段規劃。第二，形成教學主張的研究邏輯。第三，將教學主張進行板塊切分。如：課程研究；教材研究；課型研究；作業研究……將教學主張進行板塊切分8.論著支撐寫作是唯一的，在你和不可能之間。——美國作家查爾斯?布考斯基寫作：教學主張的霸蠻之道文章可以立業。任何一種教學主張，只有通過寫作才能立來。9.宣傳支撐一切美好的東西，都值得拼命宣傳媒體的宣傳10.輻射支撐擇一事，終一生，不為繁華易匠心。技到一定程度，道則通。