快樂童年，“域”見美好

北大附校幼兒看護點

為深入貫徹《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，優(yōu)化班級區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高教師區(qū)域活動的組織指導(dǎo)能力，促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)域活動，是幼兒重要的自主活動形式，它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動，它是以幼兒主動尋找解決問題的一種獨特方式。我們期盼著班級的每個活動區(qū)真正成為孩子的游戲天地，每一個孩子在活動區(qū)的空間里與材料有效互動，自主學(xué)習(xí)、自主探索、自我發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。 瞧！鏡頭中的每一處環(huán)境都是溫馨、美好！每一個孩子的臉上都洋溢著喜悅和成功的笑容，透過屏幕都能感受區(qū)域游戲的魔力，它帶給孩子的不僅僅是快樂，更是收獲與成長。 區(qū)域一對一測評 為各年齡段建立綜合性、發(fā)展性測評體系，實現(xiàn)以學(xué)定教，以兒童為本的教育。 娃娃家創(chuàng)設(shè)的思與行 老師們根據(jù)小班幼兒的年齡特點，通過分析幼兒行為表現(xiàn)，清晰明了地講述小班娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，以及怎么站在兒童視角，對娃娃家的環(huán)境、材料進(jìn)行調(diào)整，以滿足小班幼兒平行游戲和獨立游戲的需要。 基于兒童視角的幼兒園建構(gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè) “以幼兒發(fā)展為本”，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多樣、多功能、多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境，羅文雯老師從建構(gòu)區(qū)材料的投放、以及有效的教師指導(dǎo)，通過案例分析為大家?guī)斫?gòu)區(qū)創(chuàng)設(shè)的點點滴滴。 開發(fā)益智的活動區(qū)角 充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進(jìn)了智慧宮。那五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，不知不覺比較了大小又區(qū)分了高矮；那變幻多端的圖形棒讓孩子們感到創(chuàng)造力的神奇；在拼圖的過程中體味出成功所付出的艱辛。 美工區(qū)分創(chuàng)設(shè)與投放? 美工區(qū)是幼兒感受和欣賞美、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的重要場所。陳老師從實施創(chuàng)設(shè)、材料投放、作品呈現(xiàn)三個部分和老師們共同分享了如何充分發(fā)揮美工區(qū)的教育價值，促進(jìn)幼兒審美感受力、創(chuàng)造想象力、表達(dá)表現(xiàn)力以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。 幫助孩子學(xué)會幫助自己 日常生活教育是蒙氏教育中最重要的一環(huán)，它與感官、數(shù)學(xué)、語言、文化等教育是相輔相成的關(guān)系。蒙特梭利教育強調(diào)在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，讓孩子在教師的引導(dǎo)下，主動探索、學(xué)習(xí)，進(jìn)而協(xié)助孩子能逐漸自我教育、自我學(xué)習(xí)，并成為一生為豐富生命而學(xué)習(xí)的人。 幼兒園的室內(nèi)區(qū)域里“生長”著許多精彩的故事“描繪”著許多動人的詩篇真實的、生動的屬于孩子們的……輕輕俯下身傾聽孩子們的童言趣語默默守護靜待花開