課題引領助成長,“研”途深耕踏征程——《核心素養導向下小學音樂跨學科綜合學習課堂實踐研究》活動紀實

Junnifer

為了深化課程改革，踐行核心素養導向下的教育教學理念，推動小學音樂跨學科綜合學習課堂實踐。2023年11月30日，陜西省灞橋教師進修學校教研員、西安市規劃課題《核心素養導向下小學音樂跨學科綜合學習課堂實踐研究》課題組負責人鄧曉俠老師蒞臨宇航小學，參評、指導宇航小學智慧課評比活動，并指導課題組成員路超進行三年級上冊第六課《捉迷藏》主題式跨學科綜合學習課堂實踐研究。 　　本堂課在新課標的指引下，以音樂為本體，融合舞蹈、美術、科學等多學科知識促進學生音樂核心素養的提升。 音樂與舞蹈融合 　　課堂上，路超老師通過節奏小游戲、音樂律動，讓學生感受三拍子的韻律感與舞蹈性。 音樂與美術的融合 　　通過引導學生聆聽音樂、手劃旋律線，感受歌曲的樂句，為歌曲的學唱及相似樂句的準確演唱打好基礎。 音樂與科學、德育融合 　　拓展環節，通過視頻讓學生直觀了解四季的形成，既增長了科學知識，也啟發了學生保護環境的意識。將音樂與環保結合，落實立德樹人根本任務。 路老師扎實的音樂素養與親切的教學方式，在提高課堂效率的同時，讓學生在愉悅中感受音樂，從音樂中收獲幸福。 賽后，鄧老師從新課標、學科特色、大單元教學、跨學科綜合實踐等方面進行詳細指導。提出教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當的機會，使用音樂的語言進行特殊的交流，同時要強化實踐體驗，將課后練習融合在實踐活動中。 鄧老師指出跨學科學習應當從音樂中來，回到音樂中去。作為一名音樂教師，要解好“1+N”這道題，“1”為音樂本體，音樂教師要以音樂學科為主體，以“跨學科”的視野，為實現“本學科”的價值、意義而服務。“N”為其他學科，跨學科學習中相關學科之間是“聯結”關系，是知識、經驗以及觀念的聯結，在跨學科學習中要建立聯系，需要從真實情境、基本問題兩個方面進行思考和設計。 　通過本次活動，對《核心素養導向下的小學音樂跨學科綜合學習課堂實踐研究》起到了積極的推動作用。本次以賽促教活動，對核心素養下的跨學科探究小組的教師來說又是一次鍛煉和檢閱，更是一個相互學習、交流、探索、反思的良好互動。相信在課題組主持人鄧老師的帶領下，灞橋音樂教育會更上一個臺階。