凝心聚力促教研齊心協力共成長——小嶺鎮李砭村幼兒園戶外活動的組織與實施教研活動

李砭村幼兒園

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作，是幼兒身心健康的重要標志，也是學習與發展的基礎。”為貫徹落實《指南》精神，進一步促進幼兒運動技能與身體協調發展，合理規劃幼兒園戶外活動空間與運動項目，提升教師對戶外體能運動的創設能力，促進幼兒全面發展。 2023年11月30日，小嶺鎮李砭村幼兒園教師姜曦帶領全體教師進行了“幼兒園體育活動的組織與實施活動”的教研活動。 　　姜老師帶領教師從幼兒園體育鍛煉的主要形式，體育活動及游戲，傳統小游戲等方面進行研討。 1.幼兒園體育鍛煉的三種主要形式。 　　體育鍛煉是幼兒體育的主要內容，體育教學活動是幼兒園教育的基本組織形式。為了更好、更全面的促進幼兒園體育教學活動的開展。幼兒園體育活動的主要類型可概括為早操、戶外活動及體能活動。 全體教師共同探索走、跑的方式 　　任老師指出四五歲的幼兒走步時，上下肢擺動比較協調，能隨著信號的節拍（如音樂、鼓點、哨聲、口令等）有節奏地走。五六歲的幼兒能走得自然、輕松。 共同探討結果如下： 走的方式：?用腳尖；用腳跟、然后輪流用腳尖和腳跟走?用大步伐走；用小步伐走?快快走；慢慢走；快慢快走?高高的走、低低的走?鋸齒狀的走、曲線走?閉起眼睛走?走路的時候扭動身體?手臂放在不同的身體部位走?決定什么時候從走路變成跑步?與其他兒童走（2—4個）配合左腳、右腳?模仿小動物或其他事物（鐘表） 探索跑的方式：?快跑、慢跑?大步、小步跑?踮著腳尖、用腳跟跑?成一直線跑；圓圈跑?鋸齒線跑、曲線跑?膝蓋抬高?向下蹲跑?用腳的側邊跑；?聽信號開始或停止，停止的時候靜止不動。?和其他人的跑，相互配合跑步的速度；兩人一組牽手跑向前跑、背靠背模仿螃蟹跑。?結合速度、方向和力度的變化，作為挑戰。 　　姜老師指出：合理地安排和調節幼兒園戶外活動的生理和心理負荷是對教師的一項基本要求。 注意點： 1.重視活動過程中對兒童的觀察：面色、呼吸、面部表情、出汗情況、精神狀態、動作品質等，并隨時加以調整。 2.注意個體差異和兒童當前的身體狀況，注重個別指導、幫助和照顧。 3.注意季節上的特點，如在寒冷的冬季，活動量可以大一些，炎熱的夏季，活動量可小一些。 2、體育活動及游戲 　　設計適宜幼兒的體育游戲，不僅可以增強幼兒體質，還有助于幼兒自我意識的建立，培養幼兒的身體形態和表現美的能力，促進幼兒健康成長。 3、討論如何利用現有材料一物多玩 　　教師們結合幼兒年齡特點，圍繞《3-6歲幼兒學習與發展指南》，老師們在利用材料創編游戲中相互交流問題和困惑，老師們緊緊圍繞研討問題展開激烈的討論，大家積極思考、踴躍發言！相互學習、相互借鑒，共同解決問題，實現經驗分享。 　　本次教研我們從圈圈和彩虹傘兩類器械進行研討，老師們對戶外器械的不同玩法進行實操演練，大家集思廣益、踴躍嘗試，通過親身體驗對研討中的設想進行驗證，對現有戶外器械的玩法進行深度挖掘；同時根據各班年齡段幼兒體能特點，進行玩法的初步劃分，調整各玩法的難度。 學以致用，歡樂戶外 　　好看的器械千篇一律，有趣的玩法萬里挑一。運用不同的做法讓同種材料變換多樣，在“一物多玩”中激發多種創新、合作、融入“快樂”的理念，瞧，孩子們玩的多開心！ 彩虹傘 花樣繩子 多樣的“圓” 圈圈圈起來 　　最后，石園長對本次教研分享活動進行了深度評析，對今天參與教研教師的積極態度和用心思考給予高度的贊揚。石園長提到老師的教研能力在增強，具體表現為四個“會”：會組織、會觀察、會發現問題和會解決問題。同時，也對以后的戶外游戲開展提出了殷切期望。