【精準幫扶】名師視導送經驗交流學習謀發展—記陜西省“城鄉教師學習共同體”名師視導活動

逆流的魚??

問渠那得清如許，為有源頭活水來。為響應陜西省“城鄉教師學習共同體”的號召，全面提高課堂教學效率，促進種子教師不斷優化課堂教學方法，提升教學能力。2023年11月29日，陜西省第八批學科帶頭人培養對象申一鳴高中數學工作坊在學帶導師申一鳴老師帶領下赴周至縣第一中學開展了陜西省“城鄉教師學習共同體”——名師視導活動。 　　 在周至一中的名師視導活動中，周至一中校領導高度重視此次名師視導工作，張俊祥副校長帶領教育主任朱鴻琰、副主任張春紅及數學組精密部署、細致安排，周至縣其他高中同科教師參與此次教學視導工作。視導活動分為上課評課、微型報告、反饋問題等環節。 　　上午上課的教師是朱淑娟老師。她主講的課題是《等差數列》。朱淑娟老師從情景導入開始，安排設計了自學感知、合作展評、歸納拓展、達標檢測、收獲與作業等環節內容。引導學生在完成任務活動中理解了等差數列的概念、公差的概念，探索并掌握了等差數列的通項公式，已經能夠運用公式解決一些簡單的問題，并在知識探索的過程中，提升了數學抽象、數學運算、邏輯推理等核心素養。課堂環節完備，節奏緊湊，學生展示活動積極，師生對話有效。 申一鳴老師對本節課進行了點評。他提到本節課的優點是學習目標的展示；情境化問題的引入；學生反應非常好；老師專業知識功底深厚，能抓住學生的反應，進入對應的策略；教師教態形態好；導學案設置能充分體現數學的文化；設計思路以問題為主線。他提出需要改進的點就是課堂需要“留白”，給學生留出思考的時間。 申老師做了微型報告，他強調在課堂教學中需要特別注意的地方：導學案和課件的學習目標必須統一；讓學生多去展示；給學生一定的思考、分析的時間，給學生自主學習、合作的時間。他尤其強調課程應在40分鐘內完成，留5分鐘自由時間。 　　下午上課的是周至一中的邵婧老師。邵婧老師所講的課題為《直線的傾斜角，斜率與直線的方程》。邵老師從教材和學情等方面出發，制定了教學目標和重難點。教學過程中，從創設情境導入課題，在增強基礎固本增分、鉆研考點精準突破、善于歸納凝練提升、練習技巧檢測鞏固、布置作業課后拓展、賞析詩歌感悟人生、回往歷史知識拓展等環節中完成了課堂教學任務。學生興趣高昂、注意力集中、合作探究熱烈、展示練習積極大膽。學生不僅從知識和方法上提高了認知水平，而且在情感態度價值觀上獲得了重要啟發。課堂注重實效，穩步推進，效果俱佳。 申老師對邵老師的課進行了全面細致的點評。他認為邵老師在知識點的細節處理方面能注重新舊知識的聯系，引導學生溫故知新；注重概念的全面透徹理解，尤其是在對直線的傾斜角與斜率的關系講解時，能利用動態視頻及其口訣幫助學生去理解記憶；善于運用多媒體技術，插入典型的視頻素材，使數形結合的思想貫穿整個教學過程，使概念直觀、易懂；普通話標準，教態自然大方；注重課程思政，通過情境導入中國基建中的各類特大“橋”梁讓學生增強民族自豪感；通過詩歌，讓學生感悟直線無限延展勇往直前的精神，引導學生明確不管是在學習上還是生活上，不要輕易放棄，要有明確的目標，朝著認定的方向堅持到底。整堂課思路新穎、設計精巧、條理清晰、環節完善，學生收獲頗豐。 申老師做了問題情境教學的微型報告。他指出巧設問題情境,能激發學習興趣。導入新課時,設置問題情境有助于組織教學，吸引學生注意力、激發學生強烈的求知欲。教師要從學生實際出發,注重知識系統性、趣味性、生動形象性和新穎性,其目的在于引導學生的興趣和學習的積極性。學生循著教師的問題而思考,激發出解決問題的欲望。“問題教學模式”中最重要的環節是問題引路,討論探究,獲取新知。教師要根據教學內容及學生可能出現的問題設計問題提綱,使學生通過討論、探究等多種方式一步一步解決問題。 　在“教與學”中轉變，在“思與育”中成長。學科思政，教書育人。以生為本，與生共成長。在這次“城鄉教師學習共同體----名師視導”的活動中我們感受到的是交流的愉悅、收獲的快樂、成長的欣喜。我們會珍惜每次學習機會，更新教育理念，大膽進行新課程改革，借鑒優質課的成功經驗，開拓深耕我們的課堂，積極實施新教材，主動學習、深入思考、相互學習、廣泛交流，共同提高。同一個課堂，同一個夢想，我們會以良好的精神狀態，務實的學習精神來迎接教育改革新的挑戰，進一步增強使命感和責任感，在教學藝術的探索之路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索………