如切如磋如琢如磨

初見

——鐘多街道中心小學集團“基于在線教研的小學語文大單元三年級‘閱讀策略單元’課程資源開發與實施研究”課例錄制活動 2023年第11期總第20期 　　瞻彼酉水，綠波漾漾。 教育科研，如切如磋，如琢如磨。 寒冬臨近，課研如約。11月24日，鐘多街道中心小學集團課題組成員齊聚鐘多街道中心小學校，參與“基于在線教研的小學語文大單元三年級‘閱讀策略單元’課程資源開發與實施研究”的課例錄制。 .? 課例錄制 　　上午9點，開始播放三年級“預測”閱讀策略單元導讀微課。同學們邊觀看微課邊快速瀏覽閱讀策略單元內容，知道本單元要學習“預測”這個閱讀策略，要一邊讀故事一邊猜想后面的內容，要猜想同學名字里的故事，要嘗試運用預測的方法有依據地續編故事。一雙雙小眼睛閃閃發光，對學習充滿期待。 　　 董河小學冉鵬老師執教《總也倒不了的老屋》。冉老師首先以出示故事題目讓學生猜故事后面會發生什么，從而引出本節課的教學內容---預測。圍繞著預測這個閱讀教學策略，冉老師循循善誘，結合文中批注讓學生分別從題目、插圖、生活經驗、相似情節等有層次地進行預測，同時給學生搭建學習支架“當讀到......猜到......因為......”，讓學生明白預測是有依據的。 　　 兩罾中心校冉易老師執教《胡蘿卜先生的長胡子》。冉老師充分利用學生在第一篇課文里學到的預測方法邊讀邊預測后面的內容，并不斷驗證自己的預測，當發現預測內容與原文不符時及時修正自己的想法。冉老師利用文本省略了故事后面的部分，調動學生的想象力，續編故事，預測故事的后續發展；利用課后第二個練習題拓展閱讀，大膽預測。 　　 鐘多街道中心校吳淑芬老師執教《小狗學叫》。通過“復習單元重點”“談談對小狗的第一印象”“ 梳理小狗的兩次學叫”“ 談談對小狗的第二印象”“ 續編故事結尾”這幾個板塊進行教學活動，通過梳理小狗兩次學叫的寫法搭建學習支架“跟誰學、怎么學、學得怎樣、聽眾反應及結果怎樣”為后面獨立預測故事三種結局做鋪墊。 　　 鐘多街道中心校的龍春艷老師執教《口語交際：名字里的故事》。龍老師以“點兵點將”的游戲激趣，再次利用學過的預測策略讓學生猜一猜被點到的同學的名字里的故事。之后龍老師講“老舍給自己孩子起名字的故事”，介紹“自己名字里的故事”，讓學生明白中國人取名字是有依據的，為后續學生講自己名字里的故事打下了堅實的基礎。 　　 鐘多街道中心校劉超老師執教《習作：續寫故事》。劉老師先是出示文中三幅圖片，通過交流分享，學生明白圖上到底講了一件什么事；之后利用學習單，學生發揮想象有理有據地續寫故事；最后出示評價表對學生的習作進行講評。 　　 丁市鎮第二小學的陳小林老師執教本單元的《語文園地》。學生通過一個單元的學習，已經懂得了什么是預測。本節課既總結了本單元的預測方法，也通過“識字加油站”環節教會學生遇到不認識字時學會“部首查字法”“音序查字法”等方法，更是積累了許多有意思的俗語，學生可謂是收獲滿滿。 .? 反思研討 課例錄制結束，課題組成員分別對自己執教的課例進行自我剖析，之后課題組負責人對這6節課例一一進行點評，在肯定每節課例閃光之處的同時也給了我們一些好的建議： 　　1.《總也倒不了的老屋》一課基本達到了預設目標，環環落實，預測有方向；落實了立德樹人目標，與課文內容緊密結合。但在教學中應注意提醒學生，驗證的內容沒有對錯，只不過讀文章時，當預測內容與原文不一致時，應及時修正。 2.《胡蘿卜先生的長胡子》一課體現了助人自助的情感價值觀的滲透，重點引導學生進行驗證，驗證時當發現自己的預測與原文內容不一致時應當“改正”，“改正”改為“修正”更恰當些。 3.《小狗學叫》這一課的教學設計契合教學目標，但教學節奏有點快，應關注到大部分同學的學情；應充分運用支架讓學生續編故事。 4.《口語交際：名字里的故事》一課最后的視頻拓展做得比較好，名字的來歷、含義的具體性、生動性還有進步的空間。 5.《習作：續寫故事》應抓住三幅圖，根據時間、地點、人物、事件這幾個關鍵詞讓學生明白是誰在做什么；看圖說話時給學生支架，后面給支架讓學生續寫故事；教師還應抓時間、地點、人物、事件對學生的習作進行評價；同時還要注意教學環節的時間安排。 6.《語文園地》這一課例內容多，教師的組織教學做得很好。“交流平臺”板塊建議用具體事例總結預測方法會更好一些。 .? 成果梳理 　　課題組順利完成基于在線教研的小學語文大單元三年級‘閱讀策略單元’課程資源開發工作。開發出的課程資源有教學設計、教學課件、單元導讀微課、單元課例視頻課和教學研究論文。實踐研究出的三年級“預測”閱讀策略的教學實施路徑為：閱讀—預測—驗證—修正—閱讀。 因為熱愛，所以努力。對幾位年輕的主研成員而言，教育科研注定是一條艱難跋涉之路。不怕，我們要更專心地學習、更專注地研究，日拱一卒，功不唐捐，不斷提升專業能力，努力摘取豐碩的科研成果！ 編輯：吳淑芬審核：向敏單位：鐘多街道中心小學集團課題組