分享教育真心探索語文之路——記2023年廣西“區(qū)培計劃”教師培訓(xùn)改革試點項目中小學(xué)名師培養(yǎng)工程（小語）

小學(xué)語文教研

序幕篇 　　杲杲冬日升，照我江南隅。為貫徹落實國家和自治區(qū)有關(guān)教師隊伍建設(shè)部署，聚焦新課標(biāo)下的專業(yè)引領(lǐng)，提升我區(qū)小學(xué)語文學(xué)科骨干教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有先進教育理念和成熟教學(xué)模式、能夠引領(lǐng)我區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的名師隊伍，11月24日一30日，廣西教師培訓(xùn)中心帶領(lǐng)我區(qū)132位小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、骨干教師赴南京參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 　　本次培訓(xùn)主要采用專題講座、基地研修、經(jīng)驗交流等方式開展，圍繞義務(wù)教育新課標(biāo)，主要設(shè)置課堂有效性教學(xué)、教學(xué)行為創(chuàng)新、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合等培訓(xùn)內(nèi)容。 　　11月25日上午8:30，開班儀式準時在南京天佳商務(wù)酒店舉行。項目首席專家梁春蓮副教授對全體學(xué)員提出了要求，希望參培學(xué)員珍惜這次難得的機會，在培訓(xùn)中要有好態(tài)度、好方法、好效果，要以謙虛的精神、欣賞的眼光、研究的心態(tài)、耐心的行為去觀察、去聆聽、去思考、去交流！ 專家講座篇 　　11月25日上午9點，南京師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師黃偉教授給我們作了題為《從層級解讀到進階教學(xué)》的專題講座。黃教授首先透視當(dāng)前語文教學(xué)存在的突出問題。接著，他高屋建瓴提出“三層級文本解讀理論”，即把學(xué)生對課文或用于語文學(xué)習(xí)的文本的閱讀理解分為三個層級，即釋義層、解碼層、評鑒層。這三個層級分別對應(yīng)閱讀教學(xué)設(shè)計與實踐的三個臺階，即基礎(chǔ)性閱讀、審美性閱讀、反思性閱讀，同時這三個閱讀臺階又分別指向閱讀教學(xué)由低到高、由淺入深的三個層級的教學(xué)任務(wù)，即打好基礎(chǔ)、抓牢關(guān)鍵、走向高階，由此實現(xiàn)核心素養(yǎng)的進階發(fā)展，建構(gòu)教、學(xué)、評合一的閱讀教學(xué)模型。 　　下午，南京曉莊學(xué)院王宗海副教授給我們做《童向朗讀：用朗讀教語文》的講座，他以輕松愉快、幽默詼諧地語言講訴、引讀，深深地把我們吸引到他的報告中。他的講座打破了教學(xué)研究的高大上，使教學(xué)研究變成自主行為，并融入每位教師的言行舉止。在他輕忪榆快的講座中讓我們知道了作為語文老師該如何用朗讀教語文，讓朗讀賦能。王教授的聲音富有磁性、朗讀感情豐富，學(xué)啥像啥，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，真是一場讓耳朵幸福的視聽盛宴！ 　　11月26日上午，沐浴著冬日的暖陽，來自南寧師范大學(xué)初等教育學(xué)院的梁春蓮副教授為我們作了題為《基于單元整體教學(xué)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建與實施》的講座。 　　梁教授指出，課程內(nèi)容用學(xué)習(xí)任務(wù)群來組織與呈現(xiàn)，在教與學(xué)上的變革有三個落點：真實的學(xué)習(xí)情境、統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題、典型的實踐活動。具體說來，就是我們在教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)置真實的學(xué)習(xí)情境，能夠根據(jù)單元特點、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求確定統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題，進而將統(tǒng)整的主題轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，立足目標(biāo)設(shè)計任務(wù)轉(zhuǎn)化為典型的實踐活動。 　　下午，江蘇省一線特級教師吳勇給我們帶來的《新課標(biāo)教學(xué)視野下的小學(xué)“寫作教學(xué)地圖”構(gòu)建》，更是干貨滿滿，他從新課標(biāo)教學(xué)視野出發(fā)，分別從備課常識、指導(dǎo)常識、講評常識三個方面給我們講了“寫作教學(xué)地圖”的構(gòu)建。要想精準教學(xué)，從備課環(huán)節(jié)的精準設(shè)置教學(xué)目標(biāo)開始，目標(biāo)定得越清晰越具體，達成的可能性越大，目標(biāo)設(shè)定“學(xué)習(xí)什么”應(yīng)當(dāng)是顯性的，具體到某個表達策略和方法，具體到某個寫作支架的搭建，“抵達什么”也很直觀和明確，讓習(xí)作評價水到渠成。 　　吳老師把習(xí)作目標(biāo)切成若干個小塊去評價來體現(xiàn)要素達成度，把優(yōu)秀的部分提煉成支架形成另外一個評價量表，喚醒“沉默的大多數(shù)”變成“優(yōu)秀大多數(shù)”，整體提升學(xué)生習(xí)作能力。在吳老師的習(xí)作教學(xué)中，習(xí)作似乎都是有法可依，有跡可循，不再是只可意會不可言傳的神秘能力。 　　11月27日上午，南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長，中國教育學(xué)會教育學(xué)分會常務(wù)理事、副理事長李如密教授為我們作了《教學(xué)風(fēng)格理論與優(yōu)秀教師的成長》專題講座。 　　李教授教學(xué)思路清晰，他主要從1.教學(xué)風(fēng)格的本質(zhì)與特點；2.教學(xué)風(fēng)格的類型譜系；3.教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的發(fā)展；4.教學(xué)風(fēng)格形成的過程與階段進行講授。從李教授課中讓我們深深明白：通往優(yōu)秀的道路有很多，但只有形成獨特的教學(xué)風(fēng)格才具有不可代替的價值。 　　下午，南寧師范大學(xué)梁春蓮教授給我們講了《語文課程資源的開發(fā)和利用》。她說：“課程資源是知識、信息和經(jīng)驗的載體，無時不有，無處不在，包括課程設(shè)計、實施與評價的媒介，有紙質(zhì)的有數(shù)字的，有日常生活資源、地域特色文化資源、人力資源。課程資源開發(fā)和利用要遵循幾個基本原則，即正確的導(dǎo)向性、開放性、適切性、共享性。”講座告一段落后，我們分組進行討論，大家集思廣益，群策群力，在愉快的合作交流中思維進一步得到拓展，認識進一步得到提升，最后各組整合形成了課程資源包。 基地研修篇 　　28日，我們懷著激動的心情來到了南京市百家湖小學(xué)、南京市月華路小學(xué)進行研修，觀摩了14節(jié)精彩紛呈的課。每一堂課都讓我們受益匪淺，每一位老師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，也讓我們?nèi)绨V如醉。 南京市優(yōu)秀青年教師周暢授課內(nèi)容《精衛(wèi)填海》 南京市江寧區(qū)學(xué)科帶頭人宋雅文授課內(nèi)容《示兒》《題臨安邸》 南京市江寧區(qū)優(yōu)秀青年教師尚卉授課內(nèi)容《己亥雜詩》 南京市江寧區(qū)學(xué)科帶頭人汪云潔授課內(nèi)容《王戎不取道旁李》 南京市學(xué)科帶頭人汪璐璐微講座《文化背景下的文言文與古詩詞教學(xué)策略》 南京市江寧區(qū)學(xué)科帶頭人時燕授課內(nèi)容《那次玩得真高興》 南京市江寧區(qū)學(xué)科帶頭人邱中豪授課內(nèi)容《伯牙鼓琴》 南京市江寧區(qū)優(yōu)秀青年教師辛雅授課內(nèi)容《月光曲》 南京市優(yōu)秀青年教師戴璐微講座《信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科深度融合的適切性》 　　29日，我們帶著享受學(xué)習(xí)的心態(tài)來到月華路小學(xué)，聆聽了3節(jié)想象類習(xí)作課4節(jié)閱讀課，聽后感觸頗深，月華路小學(xué)的授課教師善于開啟學(xué)生創(chuàng)作思維，課程設(shè)計具有特色；孩子們也很優(yōu)秀，口頭表達和書面作文的能力很強。梁俊老師的想象類習(xí)作教學(xué)講座，更是讓我醍醐灌頂。 南京市江寧區(qū)優(yōu)秀青年教師朱明霞授課內(nèi)容《續(xù)寫故事》 江蘇省淮安市學(xué)科帶頭人陶會授課內(nèi)容《我和_____過一天》 南京市優(yōu)秀青年教師谷民發(fā)授課內(nèi)容《二十年后的家鄉(xiāng)》 南京市雨花臺教師發(fā)展中心梁俊微講座《在“浪漫”想象中追求教學(xué)“精準”——統(tǒng)編小學(xué)語文想象類習(xí)作教學(xué)探討》 南京市江寧區(qū)優(yōu)秀青年教師沈銀雪授課內(nèi)容《葡萄溝》 南京市江市區(qū)優(yōu)秀青年教師朱堯授課內(nèi)容《書戴嵩畫牛》 南京市江市區(qū)優(yōu)秀青年教師朱羽彤授課內(nèi)容《父愛之舟》 南京市江市區(qū)優(yōu)秀青年教師葉暢授課內(nèi)容《盤古開天地》 南京市江寧區(qū)優(yōu)秀青年教師陸文微講座《促進兒童思維進階的個體言語經(jīng)驗培養(yǎng)》 學(xué)員學(xué)習(xí)活動篇 　　培訓(xùn)過程中，老師們認真記錄，有所思有所悟，對學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念、設(shè)計策略與實踐有了更深層次的理解和認識。老師們思想上重視、態(tài)度端正、虛心好學(xué)好問，并奮筆疾書，做到了思悟交融，在反思中成長，讓理論性強的課程標(biāo)準變得簡單實用，撥開了心中的迷霧，照亮了今后的教學(xué)的方向。 　　學(xué)員們才藝展示和分享學(xué)習(xí)心得。 　　每節(jié)課認真記筆記！每天用心寫學(xué)習(xí)日志！ 　　 7天的學(xué)習(xí)，老師們收獲滿滿！ 謝幕篇 　　沖天香陣透南京，滿城盡帶黃金甲; 回首金陵岸,依依向北風(fēng)。七天的培訓(xùn)，我們珍惜機會，認真學(xué)習(xí)，滿載而歸。在專家們的引領(lǐng)下，我們提理念、拓思路、開眼界、升水平; 在培訓(xùn)中心老師們的帶領(lǐng)下，我們心相貼、手相攜、意相聯(lián)、行相向。唯眼界能起航，堅夢想以揚帆。通過這次學(xué)習(xí) ，我們將所學(xué)理論與語文教學(xué)實踐相結(jié)合，勤于反思，融會貫通，以實際行動帶動語文教學(xué)質(zhì)量的提升。 主審：班國相彭高文編輯：簡東升圖片、文字：赴南京研學(xué)第六學(xué)習(xí)小組