心音無聲，沙海有形

成曉君

心理沙盤中展現出美妙的心靈花園，是心理沙盤游戲治療的生動意境。把無形的心理事實以某種適當的象征性的方式主動呈現出來，從而獲得治療與治愈，創造與發展，以及自性化的體驗，便是心理沙盤游戲的無窮魅力和動人的力量所在。 ——申荷永 　　要問祖先來何處? 山西洪洞大槐樹。祖先故里叫什么? 大槐樹下老鴰窩。這首歌謠是中華民族尋根情節的濃縮。初到洪洞，這種歷史的厚重，讓我的內心充滿了寧靜，也有了回家的感覺。 　　帶著滿腹的欣喜，我參加了由市教育局在洪洞黨校舉辦的為期三天的沙盤游戲培訓學習。很幸運能有這樣一次學習機會去領略沙盤游戲的神奇，感受指尖下細膩的沙子，體會內心不可名狀的情緒，進一步提升自己在心理學領域的認知與能力，更是一次自我解壓和療愈的過程。 　　沙盤游戲技術（Sandplay）是榮格學派的一種游戲治療技術，是國際上得到廣泛傳播的心理技術之一。20世紀90年代，沙盤游戲技術傳入中國。經過近三十年的發展，2011年，中國沙盤游戲技術專家魏廣東提出了沙盤游戲 “游戲化、家庭化、教育化”的“中國化”的理念，最早將沙盤游戲引入作文教學、表達力訓練、情商訓練等更多領域的應用。 　　誦經典頌祖國 　　一沙一世界，一沙一乾坤。 　　從集體無意識到五大原型、到積極想象的探索，到投射，移情反移情……范慧老師帶領老師們探索沙游通過共情與感應在咨詢師創設的自由受保護的空間里對意向、投射積極想象，實現潛意識與意識的溝通，使潛意識意識化，實現修通，進而發揮作用給來訪者帶來改變的。 范老師帶領老師們體驗沙盤治療師與來訪角色，除親自示范外，學員老師們每遇疑問，范老師都耐心解答，親身示范。 　　范老師的授課方式讓學員充分感受到一個好的沙盤師擔當的是一個陪伴者角色，面對來訪者要采取尊重、容納、信任、支持的態度；帶著關愛陪伴守護著來訪者，耐心傾聽、積極關注，默默欣賞，用心感受，接受沙盤過程中所發生的一切。但做到這些并不容易，只有在深刻的了解自己、認識自己、接納自己、成長自己后達到人格的相對穩定，從而才能覺察、認識、理解別人和尊重、接納、包容別人，才能有共情、共鳴的能力。在分析個案過程中，老師把工作經驗和學員案例相結合進行啟發式教學，學員們從講解中也頓悟到自己的問題所在，也明確了前進的方向和動力。 　　實操訓練增強了老師們沙盤療法運用的信心和動力，更明確了沙盤游戲的操作規則“不分析、不解釋、不判斷、不評判，重感受、重陪伴”，為來訪者創建“安全自由受保護的空間”。 　　無限掌中置，剎那成永恒。 　　今天范慧老師講解了沙盤游戲的發展史和團隊沙盤游戲。今天的沙盤游戲中我比較喜歡的是，隊友在沙盤中挖出了一條河流，看到這個河流就覺像是流動的生命，大家挑選的沙具或著沙面的布置都圍繞著這條蜿蜒流動的河流擺放，每一輪都精心挑選、擺放。沙具擺放結束自然而然呈現出的畫面溫馨、和諧，畫面感豐富飽滿，最后命名“和諧的家園”。團體沙盤游戲，在沙盤的制作過程中不允許成員間進行任何語言交流，更加彰顯了沙盤游戲的非語言溝通魅力。這更符合真實的社會生活情境，因為生活中每個人看似自由，卻也不能隨心所欲的，在這些限制條件下，大家逐漸學會覺察自己、調整自己，關注他人、換位思考，與自己的心靈對話，與他人的心靈鏈接。適應和接納社會現實，做一個有溫度、有高度、有責任、有能力的社會人！ 　　沙盤雖小，砂礫雖微，但正是這一方小世界，生動地直觀地以一個“投射”的方式，無保留地展示我們的內心世界。每一個案例都有著不同的傾訴，每一個沙具代表著各自的故事。從選取沙具，到說出自己的內心想法，再到相互之間的探討，在互不打擾的情況下，合作創造出了一盤對話“未來”的沙盤作品。 　　心音無聲，沙海有形。一盤沙照見了冰山下的輪回沉浮和人間煙火處的冷暖四季。三天的學習時光雖短，但受益匪淺。在此，感謝臨汾市教育局提供的寶貴學習機會!感謝所有老師的辛苦付出和引領!在今后的工作和生活中將學以致用，把所學充分運用其中，以此照見所有的美好，照亮前進的路程。

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心音無聲，沙海有形

成曉君