第三章用“心”助力學科教學

裙舞飛揚

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對于自己感興趣的學科總是愿意投入更多時間，也往往能夠取得更好的成績。 “心”視角一、什么是學習興趣 在心理學中，興趣指的是人們出于一定的動機和需要，對某一種特定內容所產生的一種主動參與和探究的心理傾向，它既包含認知成分，又包含情感成分。學習興趣屬于興趣的一種，指的是學習者對學習活動所產生的心理上的喜愛和追求的傾向，具體表現為學生能夠持續的參與到學習活動中，并在學習過程中產生積極的情感體驗。 二、提高學習興趣的積極意義 人們常說“興趣是最好的老師”。學習興趣，對學生的注意力，努力程度，投入程度，學習動機，學習層次，認知功能等都有一定影響。在興趣的培養上，教師的最終目的應該是觸發學生對特定知識的情境興趣，并通過外部支持將其內化為一種完全自主的、具有自我調節特性的個體興趣。當學生對某一領域的知識發展到了個體興趣，就意味著他對此有著持久而穩定的熱愛，愿意投入時間和精力，并且不滿足于表層的知識，愿意致力于探究和揭示知識的本質，不會因為遇到挫折而輕易放棄，而是會想方設法克服困難，同時在整個過程中會產生一種積極的情感體驗。 三、提高學習興趣的路徑 第一階段：觸發的情境，興趣，這是興趣產生的起點。 第二階段：保持的情境興趣。 第三階段：情境興趣向個體興趣的轉化。 第四階段：穩定的個性興趣的。這是興趣發展的最好階段。 閱讀所思 閱讀完這一章節，我更清晰明確了一個概念：興趣并不是靠教育培養出來的，興趣只是源，而教育是流。身為師者，如何激發和保護孩子們的好奇心，培養學生良好的學習興趣。更多的其實應該是我們要真正地去了解我們的每一個學生，了解他們情感所需，去探索他們的世界，站在他們的視角，去看待問題，同時采用有效的方式去推動他們在體驗學習知識的過程中產生的喜悅和成就感。 前段日子，上第五單元習作單元《我們眼中的繽紛世界》，這單元習作是讓學生進行觀察，用心感受世間萬物。我們總抱怨孩子們不愛習作，我們是否思考過如何去激發孩子的習作興趣呢？借用這個習作單元，何嘗不來個新的方式，讓孩子愛上習作課。 思量再三，決定放飛孩子天性。因為于孩子而言，走近大自然，與花兒對視，與草兒呢喃，與風兒追逐，這才是他們感興趣的，也是他們所向往的。于是這堂課，帶孩子們走出了教室。當風拂過校園里金黃的銀杏樹葉，樹葉紛紛落下，孩子們驚訝不已：“老師，你看，那真的是千萬只金色的蝴蝶在空中飛舞呢！”“老師，快瞧，那一只金色的蝴蝶多優雅，它慢悠悠地在空中飄落，似蝶又似仙?！笨粗麄冮_心地追著落葉跑，聽著他們娓娓道來，我笑了，因為我相信回教室后的他們定能筆下生花。 親其師，信其道?？拷鼘W生的心靈，走進學生的世界，才能真正意義上了解他們所思所想。