隨筆

小蝦米

今天下午和一位同事聊天，同事讓我看看她兒子畫的一副畫，一副花費了兒子4課時的鷹，我當時看了特別驚訝，我這個美術外行看了這幅畫后覺得特別像，所以我贊不絕口表揚這個孩子畫得真好，我突然也想到了我女兒也在學畫畫，而我女兒的培訓機構整天教的是通過各種方式進行創作，似乎孩子天馬行空可以隨意創作，每幅作品我都是意想不到，但每幅作品感覺女兒畫得都不是那么完美（我實際的想法就是我覺得她畫得不像)。我也同時分享了我女兒的畫，我不自信道：“瞧，我培養的女兒畫的，和你們兒子差遠了。”旁邊的同事說，“我反而喜歡你女兒這種畫風。”，其他同事得一句評判，我不好意思再聊畫畫的問題。 晚上，失眠狀態下的想到了下午的聊天，我在想到底畫的像重要還是創作重要，兩所培訓機構明顯培養目標不同，最后我決定還是認可了我女兒的培訓機構。我想：當今信息化社會，機器可以代替一切，但代替不了創新。這句話也不知道是從哪個視頻看來的，但我很認可這句話。 我最后想：當孩子大一些，隨著對美術的越來越熱愛，畫得像也會慢慢實現的，但靈感和創作不一定隨著年齡的增長而增加。 接著我又想到了現在的教育，我作為一名一線教育者非常的焦慮，因為我明明知道培養孩子的讀書習慣，習作能力及興趣是一件多么正確而漫長的事情，而我在面臨考試時又迫于成績壓力，強制學生放下心愛的書和我一起做試卷、聽寫詞語。可能有些人會對我說，尤其讀書應該由家長培養，但我作為一名農村長大的家長深知，家里根本不是孩子學習的地方，而農村的父母能有幾個那么自律，給孩子每天營造一個溫馨的讀書氛圍，有的家長營造了，卻又沒個乖孩子配合。而老師憑借威嚴卻可以實現偌大的教室，起碼有部分同學裝著配合，后來習慣配合讀書的人。 再談談孩子的習作。我一直培養孩子寫真實的事情，說真心話。因為這樣寫出來的同學們自己讀起來特別喜歡，覺得有趣，更愿意寫，有東西可寫。可考試時我們班的習作并拿不了高分。問題肯定多呀，文章優美華麗辭藻少，文章立意主旨不高等等。我被迫又開始換道了，讓孩子讀一些優秀作品的開頭和結尾套在自己習作的前后，可批改作文時，我又發現孩子套得前后銜接不起來，那我又得批評孩子的作文了。發現把孩子又整得不會了。 我又開始思索怎么辦呢，總結了一下：習作來源于生活，但它要高于生活。意思就是許多情節我們來自生活，顯得真實容易和讀者形成共鳴，但要把低俗或不利于表達積極向上的糟粕換掉，這樣文章立意肯定不存在問題了。有了這樣的反思，我的習作好像批改起來容易了很多。 除此之外，我還想到了，我的一個誤區。以前我的焦慮是：習作到底該不該讀范文，讀了范文，擔心孩子交上來的習作千篇一律，不讀范文擔心孩子不會寫。之所以出現這樣的問題是，我還有一個錯誤的導向，就是每次習作講評時讀的優秀范文里有學生仿寫范文的，這樣就把一部分習作不是很強的人，誤導為類似習作范文的有可能還成為優秀習作，所以就不動腦，仿寫算了。當我意識到這點之后，要做到：一、決不讀范文。二、即使讀了范文絕不表揚寫類似題材的同學的作文。 　　為此，我打算表揚以上兩位同學的習作，雖不算很優秀，但句句是真材實料。

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