趣味蹴鞠

馬關(guān)縣南撈鄉(xiāng)中心幼兒園

——馬關(guān)縣南撈鄉(xiāng)中心幼兒園大班主題活動(dòng) 運(yùn)動(dòng)會(huì)踢蹴鞠畫(huà)面 　　從發(fā)現(xiàn)“鞠”→ 孩子的討論 → 想知道更多。整個(gè)過(guò)程中教師看到了幼兒對(duì)“鞠”的濃厚興趣，并以幼兒的興趣為切入點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)“鞠”。就這樣，美好的故事在孩子們的疑問(wèn)和探索中自然地發(fā)生著。 　　老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“鞠”的感興趣時(shí)，教師及時(shí)提供實(shí)物、相關(guān)視頻、圖片，讓孩子通過(guò)直觀形象的方式了解“鞠”的制作方法，并進(jìn)行總結(jié)梳理。既順應(yīng)了孩子們的興趣，又幫助他們積累了經(jīng)驗(yàn)。 　　在欣賞“鞠”制作過(guò)程視頻后，孩子們紛紛表示自己也想要一個(gè)“鞠”，可以帶回家和好朋友、弟弟妹妹玩。為了滿足孩子的需要，我們邀請(qǐng)了會(huì)制作“鞠”的年長(zhǎng)輩來(lái)班上教孩子們制作。 　　花了很長(zhǎng)時(shí)間才把五角星形拼湊起來(lái)，竹條扎成的圈一套進(jìn)去就散了，經(jīng)過(guò)多次嘗試，以失敗告終，本想著自己學(xué)著做的孩子們也放棄了自己制作的想法，并在沈?qū)殞毜奶嶙h下，大家都來(lái)畫(huà)出來(lái)。 　　經(jīng)過(guò)小朋友們的畫(huà)，老師了解到了小朋友想要進(jìn)行一場(chǎng)蹴鞠對(duì)抗賽，小朋友們討論并和老師一起查閱資料，了解蹴鞠的準(zhǔn)備工作及規(guī)則，傾聽(tīng)有關(guān)蹴鞠運(yùn)動(dòng)的故事。知道蹴鞠運(yùn)動(dòng)前我們要準(zhǔn)備好鞠、蹴鞠鞋、蹴鞠服、護(hù)膝、守門員、手套、球門，做好充足的準(zhǔn)備工作，蹴鞠運(yùn)動(dòng)就會(huì)更加安全。了解到蹴鞠比賽時(shí)鳴笛擊鼓為號(hào)，左邊隊(duì)員先開(kāi)球，傳球過(guò)程中，手不準(zhǔn)觸球，球進(jìn)球門者為勝。雙方以進(jìn)球多少定勝負(fù)。從查閱資料到分享，孩子們都參與其中。 　　已有踢球經(jīng)驗(yàn)的小朋友就提出來(lái)了，我們還沒(méi)有“球門”，還不能踢。和小朋友們進(jìn)行討論之后，他們想要去我們的幼兒園找一找。 　　通過(guò)孩子們不斷地尋找和嘗試，孩子都覺(jué)得足球框既不高又能網(wǎng)住球，是最佳選擇，所以最終確定下來(lái)，用足球框替代蹴鞠球門。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 　　孩子們初次嘗試蹴鞠，感受到了蹴鞠的樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。如：有孩子抱著球不讓其他人踢；跑著跑著摔倒了；踢不到大哭的；踢不到，那就去玩其他的玩具；方向踢偏了，沒(méi)有目標(biāo)；只有那幾個(gè)孩子在踢，其他人都是跟著跑，跑累了、沒(méi)意思了就走了……于是老師把孩子們組織回教室，進(jìn)行了一次“蹴鞠初體驗(yàn)”的大討論，讓孩子們聊聊體驗(yàn)中的問(wèn)題，討論該如何解決。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的蹴鞠運(yùn)動(dòng)嘗試，孩子們的平衡能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力得到了很好的發(fā)展，合作、分享意識(shí)也逐漸形成。 　　孩子們關(guān)于“鞠”的探索之旅，讓我們看到了“教育無(wú)處不在”的契機(jī)。在主題組織與實(shí)施的過(guò)程中，孩子們通過(guò)多種方式進(jìn)行探索，尋找自己想要知道的問(wèn)題答案，并用繪畫(huà)等方式記錄自己的探究結(jié)果。在解決真問(wèn)題的過(guò)程中，孩子們提升了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與能力，同時(shí)收獲有益的經(jīng)驗(yàn)。 馬關(guān)縣南撈鄉(xiāng)中心幼兒園2023年11月24日