教研促學(xué)習(xí) 交流共成長

臺前縣夾河鄉(xiāng)第一小學(xué)

冬日共研，催開一樹梅香；追夢語文，沉醉一路芬芳。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，助推教師成長，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，11月20日上午，董麗敏老師在三年級二班，開始了新一次的教研旅途。 聽歌猜故事歡樂課堂起 上課伊始，課堂上傳來學(xué)生的朗朗讀書聲。董老師用古詩引出故事，學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中，再識復(fù)姓。 　　朗讀味文言巧法會文意 對于古文的學(xué)習(xí)，董老師先把古文與現(xiàn)代的白話文對比，引導(dǎo)學(xué)生初識“文言文”“小古文”及其語言特點——簡短，不易讀懂。然后帶著學(xué)生一起把課文讀通、讀準(zhǔn)。相機(jī)引出讀懂小古文的方法一——借助注釋。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋讀懂故事，再講故事。在進(jìn)一步理解文意中，董老師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)點，引導(dǎo)學(xué)生思考“甕”與“缸”的區(qū)別，學(xué)生在一步一步的思考中，明白司馬光“砸”的必要性。 停頓巧把握節(jié)奏讀中有 董老師在指導(dǎo)學(xué)生“讀好”的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生按照“誰/干什么”的方法根據(jù)文意做有停頓的讀，再按照“誰/（）”的提示，背誦全文。一則古文，抓住每句敘述規(guī)律，輕松地完成了讀好小古文的教學(xué)。 勤讀出新解交流悟人情 董老師巧妙運用對比朗讀、帶著動作的朗讀，把學(xué)生帶入文境，在讀中理解“眾皆棄去”眾人的心理，在讀中感受“光持石擊甕破之”的緊迫感，在讀中感悟司馬光“愛人若愛其身”的品質(zhì)。 　　接下來，董老師對這則小古文進(jìn)行多種方式呈現(xiàn)：去掉標(biāo)點、豎列排、變篆體字等，學(xué)生在津津有味地一遍遍誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生文言文語感，不知不覺熟讀成誦。 　　教而不研則淺，研而不教則空。課后，聽課老師對這節(jié)課進(jìn)行了研討。在授課老師進(jìn)行自我反思的基礎(chǔ)上，聽課教師輪流發(fā)言，針對性地指出了課上的不足和應(yīng)改進(jìn)的地方，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 這次教研為董老師上課提出了好的意見和建議，也形成了人人聽課、人人反饋的良好教研氛圍。