行之力則知愈進，知之深則行愈達——林西縣第三小學2023—2024學年度期中質量檢測分析

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期中考試是一個學期的中轉站，是對半學期以來學生學習情況的檢查，也是對老師教學效果的檢測。為了切實提高我校的教學質量，進一步統一認識、明確方向、立足當下，全力以赴做好下半學期的教育教學工作，我校教務處精心組織下分別召開了3－6年級的期中考試質量監測分析會。 三年級組語文 　　老師們在質量分析中發現，三年級孩子年齡小，對于做題的情況，大部分是能認真對待的，卷面書寫工整美觀，審題仔細，優秀學生占80%以上。出現問題的孩子，既有面臨雙減后，家長認識不足，也有因孩子自身學習態度及學習習慣不好而導致的主觀因素的影響。對此老師們討論到今天的努力方向是:抓書寫，規范美觀寫準確。抓基礎，課前預習要重視。重方法，提質增效為根本。重閱讀，一日三讀出效果。重作業，精講精練有實效。重落實，及時反饋效果。重教研，學習反思查不足。 三年級組數學 　　對于學生們的表現，三年級數學組的老師們總結到，平時對有些知識點訓練還不夠到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，造成有些學生“會而不對，對而不全”。教學中學生自主學習探究能力培養不足，審題能力訓練不夠。對于上述情況，老師們討論到平時教學中應注意對學生能力的培養，能結合教學內容對學生進行題型訓練。還要在教學中重視數學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。 四年級組語文 　　四年級語文學科質量測評，以語文新課標2022版為導向，以學生發展為主，遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅僅是為了考察學生到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改善學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”的要求。對于這次檢測，老師們意識到教學過程中存在重聽說、朗讀，輕書寫、運用的趨勢；學生對漢字的音形義未建立良好的聯系如“形狀”寫成“形壯”；閱讀、知識回顧及習作中更是錯別字多多；忽視表達的規范性，要求不嚴，對學生口頭或書面語言的不規范未及時發現、糾正。 四年組數學 　　四年級組數學老師們討論到從新命題與舊命題、新命題與新課標、新命題與新教學三個方面進行了介紹。通過對比試卷命題的變化和新課標的要求，讓大家感受命題的變革方向：通過增加命題的開放度、設計真實問題情境和大任務來考察學生的素養，同時減少脫離情境的計算，突出對計算技巧的考察。最后大家總結到教學時要以終為始，突出教、學、評的一致性，素養命題下的考察要求教師在平時教學時注重學生數學核心素養的形成，這是一個長期的、漸進式的過程。 五年級組語文 　　五年級語文組整體而言，學生的基礎知識比較扎實，無論是考察字形字音還是詩句默寫上，失分率相對較低。句型轉換方面能夠掌握并運用方法完成考題。口語交際能夠聯系生活并有條理的作答。但學生對詞語的運用能力比較弱，一旦放入語境中，就有點束手無措。句子轉換，大多學生能夠掌握方法完成練習，但細節上不夠嚴謹，比如句末沒有標點等現象。對于此現象，老師們說到要培優補差。落實“雙減”政策，優化作業，分層布置。培優，主要發動家長的力量，鼓勵學生多閱讀；補差，老師要彎下身，以作業面批面改形式進行有針對性的耐心指導，確保基礎過關。 五年級數學 　　數學組老師們討論分析到，綜合應用知識的能力較弱。主要表現在解決實際問題上，有不少學生在分析題意時欠思考，對于題目沒有完全理解并解題，比較粗心大意；有的學生能理解題意，會正確列式，但在計算方面失誤較多；學生的應用意識不夠強，盲目做題，不能很好的從生活實際出發去思考、去解題、去檢查，導致解題思路出現偏差，解題方法不當。針對此情況，老師們討論出具體措施:平時課堂教學中要能做到面向全體學生，盡力關注學困生，多提問，多引導，多給他們展示和交流的機會，但課后輔導追蹤力度有待進一步提高，查缺補漏工作要及時、有效。要多加練習，學生吸收知識要做到內化，引導學生具有對應解題策略的能力。 六年級語文 　　六年級組的語文老師們討論到六年級的測試題向我們敲響了警鐘，作為畢業班的教師，要關注教材的整體性，關注各單元間語文要素的聯系，將教材融會貫通，更要關注語文園地、口語交際。知不足而后進，試卷是對學生的檢測，也是給教師的一面鏡子，照出了我們日常教學中的不足。下一階段我們將從以下幾個方面努力。文學常識經常補充。閱讀：依托學校書香校園的創建，規范學生讀書活動，加強師生、生生之間的讀書交流，實現有效閱讀。習作：教會學生審題；增加范文的閱讀量；規范習作的提綱；建立有效的習作激勵機制。 六年級數學 　　數學組老師們根據課標對簡便運算的教學建議：尊重學生的個體差異，在教學要求的把握上，因人而異，區別對待。比如，本節教材的練習中，不少題目的指導語是“怎樣簡便就怎樣算”。由于“怎樣簡便”沒有統一的標準，加上個人具體情況的差異，很自然產生不同的評價判斷，你認為簡便的方法，他認為不簡便。因此，采用何種算法，允許學生自主選擇，可以依據有關知識經驗對算式進行變形，也可以按運算順序進行計算。填空、選擇及動手操作中的一些題目也都要求學生把所學的數學知識、解題方法和策略來解決生活中常見的實際問題，體會數學在現實生活中的應用價值。 英語組 　　分析會上，英語組的老師們深入分析檢測數據，橫向與縱向的比較，總結反思，查找差距。具體從學生的答題情況，錯誤率較高的典型題目，存在問題、整改措施以及接下來如何有效組織課堂教學等方面進行了分析和研討。激發學生的學習興趣，盡心盡力打造有趣、高效的課堂。督促學生每天堅持聽音頻，讀課文和單詞。多尋找巧記英語單詞的方法，幫助學生有效記憶識記單詞。家校合作，提醒家長加強對孩子習慣養成的力度，監督孩子養成聽讀背誦的好習慣。 　　各年級組通過直觀的數據和優秀學科教師的教育教學經驗的分享，既讓全組教師汲取借鑒先進經驗，又反思自己的不足，取長補短，查漏補缺，促進年級組整體教育教學工作再上新臺階。 本次質量分析會，幫助教師們明晰了以往教學中的癥結，為全體教師以后的教學工作更好地開展有積極地推進作用。相信通過本次活動，全體老師能夠更好地研究學生，分層突破；落實要求，規范行為；重視基礎，提高實效；堅定信心，張馳有度，使我校本學期的教學質量更上一層樓！ 編輯:劉亞慧 定稿:王志杰