【工作坊教研】——平度市初中英語踐行“126”教研模式暨“任務驅動下”小組合作教學研討活動紀實

愛晨

冬日共研，逐夢教學。為提升教師基于新課標的課程教學教研能力和英語學科素養(yǎng)，2023年11月22日，平度市初中英語踐行“126”教研模式暨“任務驅動下”小組合作教學研討活動于灰埠中學順利召開。本次活動是實驗工作坊、灰埠工作坊、昌里工作坊和朝陽英語工作坊聯(lián)合教研，由平度市教學研究指導中心官晶老師主持，唐田、大澤山、昌里、青楊、門村、田莊、張舍、官莊、長樂全體英語教師及灰埠中學校領導參與本次工作坊活動。 一、灰埠工作坊課例展示 　　第一節(jié)課是灰埠工作坊代姍姍老師展示灰埠英語工作坊整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》，代老師播放了電影《The adventures of Tom Sawyer》的片頭作為導入，調動了學生學習本書的興趣。 接著代老師詢問學生書中人物關系，通過Story mountain 的形式展示五次歷險，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生了解歷險主線，為接下來的學習做好了鋪墊。通過“五指故事復述法”總結講述了幾次探險的主要大意。讓學生進入故事，增強概括能力并回憶故事情節(jié)。代老師在不同的Adventure的時候，都設計了不同的deep thinking，能夠讓學生真正的理解文本進行輸出。 　　最后代老師讓學生進行小組合作，通過自己組喜歡的方式演繹人物性格，以此來有理有據(jù)的分析人物性格，從而進行遷移創(chuàng)新。并且讓其他同學進行評價，體現(xiàn)了“教學評一體化”。 二、實驗工作坊課例展示 　　第二節(jié)課是由平度市實驗工作坊仲曉艷老師帶來的八年級Unit8Section A 1a-2d，仲老師整節(jié)課以Lizzy’s DIY restaurant為主線設置情景，讓學生積極參與其中！開頭以仲老師自己DIY的視頻導入，極大地吸引了學生的注意力。 　　接下來，仲老師在講授如何制作奶昔時，準備了充分的道具，讓同學們在真實的情境中一邊制作奶昔一邊學習英語，真正讓學生們體會到英語學習的魅力。 　　最后的輸出環(huán)節(jié)，仲老師讓孩子們自己制作菜單并且進行介紹，緊扣本課的中心情景Lizzy’s DIY restaurant，形成一個閉環(huán)。真正做到了從知識理解到應用實踐到遷移創(chuàng)新。同時過程中提到了最近的流感，結合本節(jié)課內容，提醒同學們也要注意健康飲食，補充維生素。 三、昌里工作坊經(jīng)驗交流 主題一：由平度市昌里工作坊高紅升老師分享的《單元整體教學視角下的閱讀課探究》。高老師基于對閱讀課中所遇到的問題的思考，在教學實踐中提出單元整體教學的構想，就是以學科單元為一個教學單位，強調單元整體建構學習，注重單元各板塊、各課型的內在聯(lián)系。高老師把閱讀課分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是預測、感知，即解決漢語意思、疑難句型及課后問題。一般以小組合作形式糾正發(fā)音，老師充分發(fā)揮主導作用。 第二環(huán)節(jié)是課文整體閱讀，教會學生運用恰當閱讀策略解決閱讀問題，培養(yǎng)英語學科素養(yǎng)，使學生能運用所學的有關單元話題內容，進行仿寫或寫作。讀前要注重：圖片或標題、預測文章內容、“看”的能力；讀中要注重：文章的體裁、文章的結構、分段講解；讀后注重：復述、整理句子、讀后拓展。在板書設計方面，高老師提到在帶領學生進行文本解讀的步驟時，應一邊書寫板書，讓學生在把握文本結構、整合文本信息的同時，對課文的內容進行了總結，也便于最后的課堂總結。 四、朝陽工作坊經(jīng)驗交流 　　主題二：由平度市朝陽工作坊賈鳴飛老師分享的《單元整體教學視角下的寫作課探究》。 賈老師提到寫作跟單元內容緊密相關，在開展單元整體教學時，應在不同教學環(huán)節(jié)設計一系列寫作鋪墊和準備活動，從而充分落實寫作目標。我們應該在單元整體設計中以單元寫作任務為一個中心固定點，在連續(xù)性課時中設計進階性寫作活動，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。接下來賈老師以人教版《英語》九年級 Unit 7為例：該模塊教學材料圍繞“Rules”這一話題，安排了三個聽力語篇和兩個閱讀語篇。教材的寫作任務在3b 板塊，內容是寫一篇日記來說明自己家庭中你認為不合理的規(guī)定，并對家中不合理的規(guī)定提出建議。教材上的寫作任務屬于簡單的事實性寫作，缺乏對學生從思維方式、價值傾向等角度的引導和推動。結合教材和學情將本模塊主題提煉為：Describe and analyse different people’s opinions about certain rules and events , and come up with suggestions.（描述和分析人們對于某件事或者規(guī)則的不同看法，并提出解決分歧的建議。） 最后賈老師分享單元整體教學視角下的寫作課需要我們以大單元的視野思考、設計和實施寫作教學，通過制定統(tǒng)領性單元寫作目標、進階式單元寫作活動、差異化單元寫作支架、持續(xù)性單元寫作評價，不斷提升英語寫作教學的育人水平和質量。 五、工作坊研討交流 　　隨后，由工作坊授課教師對今天的授課自評和各個學校老師們互評，兩位執(zhí)教教師分別進行了工作坊課例課后反思和自評，把自己備課、上課、團隊磨課過程當中的困惑與突破進行了復盤。工作坊骨干教師分別對兩節(jié)課進行了精彩點評，肯定了課程設計和課堂展示中的諸多亮點，同時也給出了中肯的建議，在座的老師們也收獲頗豐。 六、工作坊活動總結 　　 躬耕篤行無止境，砥志研思向前行。官老師結合四個工作坊展示教學課例和經(jīng)驗交流分享了整本書閱讀的教學策略，根據(jù)學生水平主動搭建英語閱讀圈教學模式，關注文本選擇、角色分配、文本閱讀、成果展示和評價互動環(huán)節(jié)。同時希望全體老師繼續(xù)深入研討整本書閱讀和生本課堂，互相促進互相學習，竭盡所能把教研成效運用到工作坊教學實踐中，引領學生感受英語閱讀的魅力。同時要求工作坊成員錨定目標積極進取，細化自己的學期成長計劃，立足課堂與學生共同閱讀，隨時記錄與反思，結合教學困惑進行命題和課題研究，不斷提高自身業(yè)務素質，成長自己成就學生。 　　學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，本次工作坊教學研討活動，讓工作坊成員對學生缺乏自覺閱讀習慣和持久閱讀興趣，如何教學生寫作有了更清晰的認識，對今后的英語閱讀教學有更深刻的啟發(fā)。同時在以后的課堂中老師們也將積極探索多元化的評價方式，打造閱讀高效課堂，提升英語教學的質量和效果。相信趁著本次教研的東風，全體工作坊成員將會把教研達成的共識滲透到日常的教學之中去，在實踐中不斷創(chuàng)新再出發(fā)。 七、工作坊感悟提升平度青楊中學徐巖 　　冬日至，外面寒風吹起哨子，平度市初中英語教師相聚在灰埠中學溫暖的多功能室，認真聽著優(yōu)秀教師的課例展示。 通過今天的學習讓我有新思考。學生的英語作文一直是我教學最大的困惑，現(xiàn)在大部分的學生作文不會寫或者寫了也不得分，只有少數(shù)同學能寫出差不多的作文，平時我也只是分析一下作文體裁，強調一下書寫，讓學生抄抄范文，背背范文，然后寫一篇作文，沒有重視平時的積累，也沒有進行二次批改，導致學生水平提不上去。通過賈老師和高老師的經(jīng)驗交流，我深刻的發(fā)現(xiàn)我做的實在是少之又少，讓我深刻的反思了我自己，學生沒有輸入就不會輸出，光背范文是遠遠不夠的，我會讓學生在平時的學習中摘抄一些典型的句式，然后進行仿寫，平時多積累，到寫作文的時候才能順手拈來，同時我會在作文的批改上下更多的功夫，把今天學習的內容落實到實處，相信學生的作文水平一定會有所改善。 平度長樂中學王桂英 　　今天我們長樂中學英語教師有幸來到灰埠中學學習，首先通過聽灰埠工作坊戴珊珊老師的整本書閱讀的講課，反觀我們平時在閱讀的過程中，可能只是注意做到了孩子們的這種閱讀能力和閱讀技巧的訓練和指導，就是說片面的閱讀能力，而這一個整本閱讀則需要引導學生整體理解，培養(yǎng)學生建立起把握整本書的整體閱讀和統(tǒng)觀全局的這種能力。再者培養(yǎng)孩子們梳理整個文章的關系，整本書的人物關系的這個能力，所以說她這個五指閱讀法特別管用有效，聽后反思自己也要帶領學生嘗試整本書閱讀，盡管條件不是特別允許，我要創(chuàng)造條件去操作實踐一下。 實驗中學仲曉艷老師的這堂聽說課，以前我也講過聽說課，但是這種讓孩子們在課堂上親自動手操作制作奶昔的做法，真是讓我們耳目一新，同時這種讓學生體驗式的、沉浸式的課堂引領講授，我還真沒有這么操作過，所以說聽了她的課以后，讓我想進一步的改變自己的課堂教學，也就是說怎樣引領學生去上課操作，留下一個終生式的記憶，就像她所說的，可能其他的知識點可能會忘記，但整堂課讓他體驗到的東西真的是可能是一輩子的記憶。 昌里中學高紅升和朝陽中學賈鳴飛兩位老師的經(jīng)驗分享，讓我進一步的反思自己的教學過程中的一些不足，不論是這個閱讀還是寫作能力的培訓，還是其他各個方面的能力培養(yǎng)，都需要自己結合本校學生的實際情況，做一下深入的反思，作出更好的實施計劃，所以希望有更多的學習機會讓自己可以多充電多提升一下自己各方面的能力。 平度田莊中學孫夕英 　　本次工作坊教研田莊中學全體老師參與，我有以下感悟： 代姍姍老師上課內容為整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》課上，代老師針對閱讀分為general reading和careful reading，并通過設置各種閱讀問題細致地處理了文章的每一段內容，由淺入深，由簡到難，將每一項閱讀策略落實到位。 仲老師講授Unit8 How do you make a banana milk shake?第一課時，課型為聽說課。本課時的教學內容是練習祈使句的同時，運用表示順序的副詞first,next,then,finally表達制作食物的過程。上課前，學生已經(jīng)被老師所帶的攪拌機、牛奶、香蕉等物品所吸引。好奇也是一種求知的動機，帶著這份好奇，學生們都顯得異常專注。本節(jié)課在仲老師的組織下，學生的主體地位完美體現(xiàn)。老師邊演示邊教授，學生印象比較深刻。在一步步演示過后，學生搶著進行自己嘗試，在鞏固目標句型的同時鍛煉了動手能力，熱愛勞動的情感目標得到體現(xiàn)。本節(jié)課真正實現(xiàn)了“在實踐中學習，在學習中實踐”的教學理念。 單元整體教學視角下的閱讀課探究和寫作探究中也令我感觸良多，單元整體教學的實施不僅是學生強化英語素質發(fā)展的重要手段，亦是學校為順應新課程改革事業(yè)推進的必要性舉措。因此我們需要在充分考慮當前學情的基礎上，明確單元整體教學目標及其主旨，通過對結構教學法的應用促進英語閱讀教學中單元整體教學的貫徹，再結合我們田莊中學教學情境的創(chuàng)設來提升單元整體教學水平，實現(xiàn)以單元整體教學支撐初中英語閱讀教學的高效開展。 此次教學研討活動中，我在觀摩中學習，在研討中成長，對新課標有了更深刻的了解，并學習了如何在課堂中讓真實閱讀落地生根。 平度昌里中學王瑞成 昌里中學工作坊感悟： 代姍姍老師的課給我們昌里中學整本書閱讀教學提供了思路，了解了在閱讀前先把封面、目錄和簡介作為切入點，讓學生對整本書的內容有一個整體感知。使用五指閱讀法指導學生進行有效、限時閱讀，在完成閱讀任務的同時，了解了文本的內容。代老師的教-學-評一體化，為我們的整本書閱讀教學提供了范例。 仲曉艷老師的聽說課給我們煥然一新的感覺。她設計的DIY課堂把課本與實際聯(lián)系起來，讓學生動起手來，邊做邊學，在實踐中體會到學英語快樂，尤其最后的拓展環(huán)節(jié)，把課本內容與現(xiàn)實生活結合起來，達到學以致用的效果，這也是我們昌里中學在平日教學中應該學習和關注的地方。 平度田莊中學盧忠學 　　單元整體教學視角下的閱讀課探究和寫作探究經(jīng)驗交流也令我感觸良多，在教學中我們要踐行以讀促寫理念，即將閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，使學生把在閱讀中獲得的語言知識在寫作實踐中加以運用，從而提高寫作能力。也要認識到閱讀與寫作是相互關聯(lián)的，寫作可以促使學習者進行更多的閱讀，提高信息傳輸和加工能力。在實際教學中，我們要善于進行文本研讀，挖掘讀寫結合點。這個專題中著重提到了從教材中、拓展文本中、試題文本中挖掘讀寫結合點。學生為了完成某種寫作任務，尋找相關的寫作素材，就會帶著清晰的任務和明確的目的進行閱讀，這也會促使他們積極主動地從不同形式的閱讀語篇中挖掘素材。正所謂“閱讀中學寫作，寫作中學閱讀”。　　本次教研印象深刻的是仲老師講授的課型為聽說課。教學內容貼近生活實際，易于學生接受和操作，學生自己動手操作之后，印象深刻，掌握扎實，運用表示順序的副詞表達制作食物的制作過程。本節(jié)課在老師的組織下，學生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡致。在鞏固目標句型的同時鍛煉了動手能力，熱愛生活的情感目標得到體現(xiàn)。 平度田莊中學劉佳麗 　　今天參加英語工作坊聯(lián)合教研，兩個優(yōu)秀課例展示給我很多啟發(fā)。代老師在不同的adventure之下設置了不同的Deep Thinking 問題，使學生不僅局限于淺層的文本理解，而是將學生的學習活動層次提升到了應用實踐。學生小組表演環(huán)節(jié)，代老師給予學生評價量表，表演結束之后讓學生根據(jù)評價量表進行生評，體現(xiàn)了教—學—評一體化。針對表演這一環(huán)節(jié)，我建議可以讓學生表演之前先讓學生介紹自己的角色，老師幫助學生進行背景配合。表演結束之后先讓學生自評，然后其他學生評價，最后教師進行評價。代老師只讓一組學生進行了表演，如果時間允許可以多叫幾組，讓更多的學生得到鍛煉的機會。 仲老師給她的這節(jié)聽說活動課設置了一個很好的情景，激發(fā)了學生的興趣，使學生有積極參與課堂活動的欲望。仲老師設置的學習活動體現(xiàn)了不同的活動層次。仲老師引領學生和她一起邊說邊做是學習理解層次，接下來讓小組自己邊說邊制作是應用實踐層次，最后仲老師針對當下流感肆虐讓學生制作對身體有益的沙拉是遷移創(chuàng)新層次。 平度唐田中學于飛 　　每一次教研活動，都是思想的碰撞、理念的交流，也是教師相互學習提升自我的有效平臺。今天聽到灰埠中學的代姍姍老師講授了整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》，整節(jié)課從學生了解封面內容?梳理人物關系開始，讓學生在讀前對整本書有了初步的了解。本書閱讀內容圍繞5次冒險展開，代老師把每次冒險分別設置了不同的閱讀任務，條理清晰層層深入。課堂上，代老師充分調動每個學生學習的積極性，循循善誘科學引導。在整節(jié)課的推進過程中，代老師注重學生的學，實現(xiàn)了學生的全面參與，并且在閱讀過程中注重培養(yǎng)學生的思維品質，將情感目標貫穿于每個閱讀環(huán)節(jié)中。 第二節(jié)課是實驗中學的仲曉燕老師帶來的一節(jié)聽說課《How do you make a banana milk shake？》，仲老師從學生觀看自己DIY視頻開始自然引入本節(jié)課的DIY restaurant，她將課本內容進行了巧妙的整合，讓學生在動手實踐的過程中快樂地學習英語，實現(xiàn)了學習理解及應用實踐的有效結合。最后的拓展環(huán)節(jié)仲老師又帶領學生認識了各種沙拉制作的原料制作過程及推薦理由，不僅對所學內容進行了深化，而且豐富了學生的知識面，實現(xiàn)了知識的遷移創(chuàng)新。本課所學內容貼合學生實際，學生在課堂上興趣濃厚，順利完成了本課學習目標， 經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)中，昌里中學的高老師介紹了閱讀課授課步驟及方法，朝陽中學的賈老師介紹了如何訓練學生的寫作，也都使我們獲益匪淺，我們會應用到自己的教學實踐中，與我們的學生一起不斷進步。 平度大澤山中學楊曉燕 　　本次教研活動內容豐富。珊珊老師的繪本閱讀課給我們開闊了閱讀教學的視野，打開了學生閱讀的教學模式，對我們以后的繪本閱讀教學有很大的幫助。在以后的教學中，我也打算根據(jù)自己學生的水平選擇幾本繪本來嘗試這種閱讀訓練，爭取盡快把激趣導讀課先開展起來。 仲老師的聽說課把學生的學習興趣都激發(fā)了起來，調動了學習積極性，尤其是讓學生親自動手做奶昔這一環(huán)節(jié)，讓本節(jié)課達到了高潮效果很好，既讓學生學會了運用重點句型，又讓學生體會到了DIY的快樂，實現(xiàn)了情感目標教學。以前我在上這一課時的時候，都是讓學生在周末回家自己制作加上解說，發(fā)視頻到班級英語群，今年我也嘗試一下讓學生們在課堂上現(xiàn)場制作，這樣全體同學都可以參與，調動一下他們的學習積極性，讓課堂活起來。 賈老師的寫作經(jīng)驗交流給我留下了深刻的印象。反思自己的作文課，有很多缺陷，比如寫作提綱比較籠統(tǒng)，讓學生總結的重點句型較少，以后教學中可以讓學生每天一篇日記，四五句話來練練筆，為寫作積攢素材。 平度灰埠中學徐嘉笛 　　通過觀摩兩位優(yōu)秀老師的課，作為一名年輕教師有新感觸。兩節(jié)課讓我體驗到了不同上課的模式，學生參與度非常高，我自己也仿佛置身于課堂之中。聽課過程我就在想，如何我是兩位老師的學生，這英語課上的多有趣啊。老師們在教學中都注重加強合作學習，讓學生通過明確分工，協(xié)調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，這我自己之后的上課提供了更多好的思路。 通過這次學習，我深刻地感受到了英語教學的魅力所在，也感受到了自己的缺陷與不足，所以教學不僅僅是閉門造車，同時也要借鑒“他山之石’。在今后的教學中，我將不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養(yǎng)，不斷探索，悟出適合自我的教學之路。 平度門村中學耿青波 　　今天的學習感悟如下：仲曉艷老師用實際操作講解的《How do you make a banan milk shake 》給我留下了深刻的印象。對學生來講，這種親手制作的過程更有助于他們對本節(jié)課的深入理解和記憶，在邊做邊學中培養(yǎng)了他們自主學習的能力，激發(fā)了他們的學習興趣。寫作課一直都是我忽略的課型，賈鳴飛老師《單元整體教學視角下的寫作課探究》讓我對寫作課有了更進一步的了解，給了我很大的幫助，我將在以后的教學中踐行分層次寫作及進階性寫作，把我們的弱項盡我們所能往上提。 平度官莊中學傅學萍 　　今天聆聽了2位老師的展示課和2位老師的經(jīng)驗交流，啟發(fā)頗多。閱讀能力、寫作能力以及動手能力的提升，正是我們學生所需要提升的!首先，代珊珊老師的整本書閱讀和高紅升教師的《單元整體教學視角下的閱讀課探究》，運用了多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，使得學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提升閱讀能力。其次，賈鳴飛老師的《單元整體教學視角下的寫作課探究》中提到的三種寫作單，感覺很實用，這樣學生可以針對自己的水平選擇對應的寫作內容，這樣作文的難度降低，學生都能夠動手寫出適合自己的小短文了。最后，作為八年級一名老師，對仲夏曉艷老師的這節(jié)課感觸很深，不禁想起去年同事現(xiàn)場制作奶昔的場景，學生很興奮，那么學起來也會很輕松、很愉快。關于milk shake的制作，貼近生活、又注重實踐，學生很感興趣，俗話說"興趣是最好的老師"，會起到事半功倍的作用，使學生更愿意學習英語，并且能夠在實際生活中靈活運用所學的知識。這次學習給我留下了深刻的觸動和思考，對于今后的英語教學有著重要的指導意義。我將更加注重實踐和互動，努力提升自己的運用能力，從而更好地應對英語學習和實踐中的挑戰(zhàn)。 平度大澤山中學曹新娟 　　代珊珊老師的整本書繪本閱讀課給我們提供了很好的示范引領作用，讓我驚嘆于學生的閱讀能力，打破了學生的傳統(tǒng)課本閱讀模式，對我們以后的繪本閱讀教學有很大的幫助。以前雖然聽過兩節(jié)繪本閱讀課，但一直沒放在心上，一直以為我們這些農(nóng)村孩子的水平做不到這種整本書的閱讀。通過珊珊老師的這節(jié)課，官老師也說以后會在考試中體現(xiàn)這種繪本閱讀，我就在想我也要慢慢讓學生接觸繪本閱讀，說不定還會激發(fā)他們的學英語的興趣。 仲曉艷老師的聽說課真正做到了聽、說、做相結合，極大地調動了學生的學習興趣和學習積極性，讓學生親自動手做banana milk shake和salad，既讓學生學會了重點句型，又讓學生體會到了DIY的快樂，實現(xiàn)了情感目標教學。記得以前我在參加教學能手比賽上這一節(jié)課時的時候，曾經(jīng)也是帶了兩個果汁機讓學生分成兩組來做，但每一組學生較多不能人人參與，課堂比較亂，效果不是太好，課后自己反思不如用一個果汁機我給他們演示一下就行了。這次觀摩仲老師的課，感覺還是這種形式較好，讓學生人人都參與，可以更好地調動他們的學習積極性。3. 賈鳴飛老師的寫作經(jīng)驗交流尤其讓我印象深刻。反思自己的作文課，往往沒有做太多的功課，只是簡單地給學生分析一下，讓他們自己列一個寫作提綱，沒有全方位從整個單元的角度去引導學生，沒有從一個單元的第一節(jié)課就開始為寫作做準備，導致學生的作文一直水平不高，考試成績也受到影響。鑒于學生的整體水平，我想以后在教學中可以讓學生多做一些單詞組詞、短語造句、用幾句話寫一個短的段落來慢慢練習，逐步提高學生的寫作水平 平度灰埠中學于苗苗 　　身為一名年輕教師，有幸參與工作坊聯(lián)合教研收獲感悟頗多。首先第一節(jié)課是灰埠中學代姍姍老師展示的整本書閱讀《The Adventures of Tom Sawyer》，通過播放電影《The adventures of Tom Sawyer》的片頭作為導入，調動了學生學習本書的興趣。接著通過Story mountain 的形式展示五次歷險，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。然后通過“五指故事復述法”總結講述了幾次探險的主要大意。代老師在不同的Adventure中都設計了不同的形式，能夠讓學生真正的理解文本，打開了文本閱讀的新思維，新方式。最后代老師讓學生進行小組合作，培養(yǎng)了學生的交流能力。 第二節(jié)課是由平度市實驗中學仲曉艷老師講的八年級Unit8Section A 1a-2d，仲老師整節(jié)課以Lizzy’s DIY restaurant為主線進行教學，開頭以仲老師自己DIY的視頻導入，注重英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，極大的調動了學生的興趣。接下來仲老師在講授如何制作奶昔時，讓同學們在真實的情境中一邊制作奶昔一邊學習英語，讓學生在玩中學，體會學習的樂趣。最后仲老師讓孩子們自己制作自己喜歡的菜單并且進行介紹，而且還學習了不同水果蔬菜的營養(yǎng)價值，做到了從生活中來到生活中去。同時過程中提到了最近的流感，提醒同學們也要注意健康飲食，進行了情感的升華。 兩位老師的課容量大、節(jié)奏快、效率高，老師都有自己不同的教學風格，深厚的教學功底和精湛的教學技術精彩的呈現(xiàn)在了課堂上。他們流利的英語口語、現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感都給我留下了深刻的印象。通過這次聽課，我感覺自己在教育教學方面收獲很多，這兩節(jié)課都有很多值得我學習并借鑒的東西。 平度灰埠中學代姍姍 　　本次活動我即使參與者，也是學習者，所以感悟很多。作為參與者，這是我和我的學生第一次進行整本書閱讀，對于農(nóng)村中學是一次大膽的嘗試。從選擇閱讀書目到課堂設計雛形再經(jīng)過反復打磨，到今天的最終呈現(xiàn)，整個過程無異于一次脫胎換骨的成長。讓我對整本書閱讀有了更具體的更深層次的認知。尤其是農(nóng)村中學的孩子們更需要整本書閱讀的練習，需要老師幫他們建立整體文本概念，并讓學生“走出文本，走入生活”。既能“整進”，又能“整出”。也是在官老師反復打磨指導過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的欠缺和不足：沒有放手給學生，教師把控太多；“整進”卻沒帶學生“整出”。 聽了仲曉燕老師的生本課堂和各位老師的真誠點評后，更是讓我反思自己的教學，感到自己在設計學生活動時還存在不足。 “學然后知不足，教然后知困”，本次活動是鍛煉，也是鼓舞，既讓自己到了成長，更讓我對今后教學有了新的思考和啟發(fā)。 平度實驗中學仲曉艷 　　通過參加本次工作坊教研活動感悟與收獲如下：身為教師的我們要重視平時的積累與學習，后續(xù)我準備開啟學習模式，觀看釘釘群里的優(yōu)秀課，不斷的充實自己。二是今后教學任務一定要有層次，讓不同的學生都學有所獲，一定要給學生打開思路，不能只講課本內容，要由文本學習上升到應用實踐，再上升到遷移創(chuàng)新，一節(jié)成功的課的關鍵就是看最后的擴展活動能不能延伸到課外，能不能給學生打開思路，能不能讓學生有更多課外知識的收獲。一個成功的拓展活動，一定會將一節(jié)好課達到最優(yōu)。本次活動的拓展活動，讓學生了解更多的健康飲食的知識，同時希望他們把這些健康的知識帶回家，講給自己的父母或親戚，我們啟發(fā)頗多。三是我們身為新時代的教師要善于發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系實際，拉近與學生的關系。我們要多組織讓學生切身感受深度體驗的的教學活動，讓我們的學生們愛上我們的英語課。 平度朝陽中學賈鳴飛 　　周三有幸在灰埠中學參加了教研室舉辦的平度市初中英語踐行“126”教研模式暨“任務驅動下”小組合作教學研討活動，短暫的學習時間卻收獲頗豐，下面就我的學習感悟做一分享。 灰埠工作坊代姍姍老師展示的整本書《The Adventures of Tom Sawyer》閱讀。本堂課用Story mountain的形式，以湯姆和他的朋友們所經(jīng)歷的五次探險為主線，呈現(xiàn)了一堂妙趣橫生的英語整本書閱讀讀后展示課。代老師引導學生們一起運用新穎的五指故事復述法，串聯(lián)起湯姆一幕幕歷險經(jīng)歷，讓學生們身臨其境，沉浸式體驗和感受每個主人公的經(jīng)歷和情緒變化。另外授課教師讓學生品讀語言，感受主人公的思想情感。課堂設計層層推進，為接下來的戲劇展演順利做好鋪墊。最后，學生們精彩話劇表演將本節(jié)課推向了高潮。本堂課中，代老師根據(jù)文本內容進行價值觀的引領，譬如樹立正確的交友觀，學會感恩，使學生明白了愛的意義，是一堂值得學習的好課。我在之后的教學中要把運用五指圖帶領學生分析文章結構，從賞析語言中推斷人物性格、揭示小說時代背景和探究小說的主題意義這些教學策略運用到教學中，重視對學生批判性思維能力和想象力的培養(yǎng)。 實驗工作坊仲曉燕老師展示的是U8 Section A 1a-2d.仲老師在教學中安排了大量的學生活動，如讓學生觀察老師制作奶昔，然后讓學生自己動手制作奶昔和水果沙拉。我從這一節(jié)課中體會到了什么叫做Learning by doing, learning by using, learning for use.我們的課堂教學一定要從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，根據(jù)本節(jié)課教學內容的特點，以任務為主線，采用師生、生生的互動的形式，完成一系列任務活動。體現(xiàn)了任務驅動下教學的精髓：“做中學，用中學，學以致用”。通過這些課例我也認識到我們老師應該落實課標中的理念，除了會講傳統(tǒng)的課型之外，我們要更重視整本書閱讀的教學，整本書閱讀教學的過程中，我們應采取一系列策略與方法，培育學生的自主學習意識與能力。在整本書閱讀培育學生自主學習意識的過程中，我們應有以學生為主體的教學觀念，敢于放手，適時點撥，引導學生想去學，學習的過程中善于學，培養(yǎng)學生良好閱讀品格和自主學習習慣。 路漫漫其修遠兮，作為年輕的教師我還有很多東西需要去學習，在以后的學習中我會抓住各種機會，努力向上，不辜負工作坊前輩們對我支持和希望。 平度昌里中學高紅升 　　我有幸代表我們工作坊進行了題目為“單元整體教學視角下的閱讀課探究”的經(jīng)驗交流。就閱讀課存在的問題、單元整體教學視角下閱讀課目標的確立、教學活動的設計等方面進行了匯報和交流。我很珍惜這次與大家交流的機會，同時也很感謝我們昌里英語工作坊的每一位同事，是我們共同努力讓我們學校英語成績不斷得到提升。 活動中，賈鳴飛老師的寫作課教學、代珊珊老師的整本書閱讀和仲曉艷老師繪聲繪色的課堂教學，都給我留下了深刻的印象，各位老師的經(jīng)驗和見解讓我受益匪淺，不僅提升了我的教學能力，豐富了我的專業(yè)知識，也同時增強了我的教育信心。通過與其他老師的交流，從他們身上學到了很多教學方法和策略，這些方法將有助于我今后更好地進行英語教學。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的問題和不足，老師們的發(fā)言讓我更加明確了自己今后需要改進的方向，我意識到，作為英語教師，我們要時刻關注英語教育的最新趨勢和發(fā)展，以便及時更新自己的教學理念和方法。 此外，我們還要不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好的為教學和學生服務。活動后，我們工作坊商討在接下來的教學活動中重點就學生閱讀活動課的體現(xiàn)、教學評一體化、學生課后作業(yè)的多樣化等方面進行校本研究，爭取使我們的課堂教學水平以及學生成績都有所突破。學，然后知不足，教，然后知困，研，然后明方向。 編輯：徐嘉笛攝影：靳惠云于苗苗