清華行·清華情（五）

趙友

上地實驗學校 　　京城的冬日，少了北方的慓悍，無風時像極了江南的秋天，陽光明媚，葉泛金黃，乍寒又暖，著單怕涼穿厚冒汗。 11月23日，天晴，風疾，寒氣襲人，秋盡冬來。 九點鐘，我們乘車去上地實驗學校跟崗。“上地”之名由來已久，百度了一下，它地處海淀區中東部，南臨圓明園遺址不遠。早年間因這里的地勢微見崗丘，相對來說比周邊地區略高一些，形似一個高地，故稱“上地”，意為“上升之地”。很有特色、充滿神秘的一個名字，得去領略一下。 抵達上地實驗學校，觀摩、座談、合影，短短一個半小時，收獲頗多，留給我記憶最深的有四處。 一處是芳香本草園。這是利用校園犄角旮旯不足50平米的空地處搭建的一個綠植大棚，里面栽植有三十多種藥用花木，有珍希的沉香樹、降香樹各1棵，有沙漠玫瑰，人參、五味子、刺五加等盆栽藥材……雖然歲至初冬，但棚內綠植依然蓬勃，是引導師生認識藥材、呵護生命、傳承神農精神、庚續中醫文化的校園佳處，對教育教學大有禆益。 第二處是小型動物園。此園不足20平方米，與芳草園緊挨著，園中有兔子、鵪鶉、七彩山雞、珍珠鳥、綠頭鴨、鴿子等可愛的小動物，它們同住一園、同吃一“灶”，看著它們擠在一起喝水的歡快樣子，那般和諧，那份親密，那樣自由，讓人感慨萬千、眼羨不已。相信，這是一處上地的孩子們最愛去的地方，因為看到這些小精靈心情就會愉悅起來。 第三處是小學部樓道文化。墻璧上展示著學生自已的書畫作品、張貼著激勵孩子們上進好學的良言警句，都呈現出以生為本、立德樹人的本真。“烏云后面依然是晴天”“每天告訴自己一次‘我真的很棒’”……等等，看似簡簡單單的一句話，但都在持久散發著以文化人、潛移默化的巨大德育能量，永不過時。 腳步走不到的地方，文字可以；說教達不到的效果，文字可以。物化教育只能激勵一時，但精神文化卻能永不褪色。做教育，就要做到師生的心坎坎上去，讓他們身入其中，有看頭、有學頭、有想頭、有勁頭，讓他們在怦然心動之時悄然改變自己。 第四處是校園吉祥物。觀摩完，上車后，上地實驗學校副校長送了羅主任一個校園吉祥物一可愛的變形小白兔。小兔子身穿胸前印有校徽的綠色校服，精神活潑靈動。我想，小兔子應算是該校的文化形象大使，也是校園文創產品。可以見得，他們的教育工作多么用心和細膩。 蔣炎富校長講座 　　23日下午，手指操后，北京市第十二中學女校長蔣炎富以巜“學生立場”視城下的創新人才培養探索與實踐》為題開講。這是一堂從理論到實踐均趨向完美的講座，讓人聽之共情，意猶未盡。因為精彩，所以膜拜。 拔尖人才、創新人才（下稱“兩才”）培養是當下教育的高頻詞，面對基礎教育，我們怎樣培養“兩才”，我綜合蔣校長講座的開篇部分，概括地認為，培養“兩才”要做到三點。一是校長的觀念要變。校長是決定學校發展方向的舵手，校長的思維高度、視野寬度、認知深度就是學校的發展維度。校長的觀念變了，師生的觀念隨之會變。二是學校發展的規劃要實。學校制定的三年、五年規劃是教師如何教、學生如何學、學校如何辦、家長如何配合的總路經。方向偏了，措施空了，“兩才”培養就陷于零打碎敲了。三是育人的方式要活。課堂學科育人、體藝活動育人、課外閱讀育人、紅色研學育人、科教競賽育人、常態社團育人等等，都要聚焦于“兩才”培養，多元方式是成就“兩才”之有效載體。 “兩才”培養中，作為主體的學生應該怎么做？蔣校長認為，首先要解放學生的創造力，讓學生“能想敢想、能干敢干、能看會看、能說會說、能有自主時間、能成為有活力的學生、能接觸自然和社會”。其次要引導學生做到“五有”：有科學家的思維、有歷史學家的視角、有工程師的能力、有藝術家的想象、有青年家的活力。第要要注重閱讀。這一塊，蔣校長花了大篇幅來講為什么讀、讀什么、怎么讀、讀出什么效果，她充分運用各類數據、多個案例加持印證。 “兩才”培養，教師怎么做？蔣校長給出了他們的成熟做法。一是上好課。一堂好課，既要傳道援業解惑，更要注重學生能力生成；既要重視學生提問能力的培養，更要關注學生學習品質的形成。“課查教學60條”“十二真善美課堂”便是一堂好課的量身標配。二是育好人。為黨育人，為國育才，不能只靠嘴說筆寫，要有育人體系。十二中學通過班主任“七情”、“四金”品牌、“十禮三節”教育、“四有理”等系列教育，細致入微、具體而微地教育學生學會做人做事，用心良苦。三是讀好書。讀書是十二中學每位教師的必修課，校長帶著老師讀，讀中寫，寫后用，不斷提升教師的文化素養和表達能力，豐富他們的授課語匯，讓老師在課堂中有“話”可說。 蔣校長育人視野不僅限于課堂，還鼓勵師生跳出課堂學知識、跳出教育看世界，把不斷培養師生的家園情懷作為教育之終極目標之一，戳力奮斗。其教育情懷讓人佩服。 看點、學點、精彩點太多，無法細細歸納，概括一二以記之。

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