享閱讀之趣，悟閱讀之法——雙陽區(qū)濱河實驗學校整本書閱讀推薦課專題課例展示活動

墨竹

迎冬小雪至，應節(jié)晚虹藏。為進一步落實雙陽區(qū)師生讀寫素養(yǎng)提升項目文件精神，深入推進我校師生大閱讀工作，提高教師整本書閱讀教學水平，激發(fā)學生閱讀興趣，11月23日，雙陽區(qū)濱河實驗學校舉行了整本書閱讀推薦課專題課例展示活動。校長張慶華、教學校長索玉敏、全體語文教師，山河學區(qū)、太平學區(qū)部分教師參加了本次活動。 　　本次整本書閱讀推薦課專題課例展示活動是我校《基于任務群視角下的整本書閱讀教學》校本研修活動中的一部分，活動共分為三個階段。 第一階段:理論培訓 　　由教學校長索玉敏對全體語文教師進行題為《小學語文整本書閱讀教學的有效策略》的理論培訓，從整本書閱讀的意義、書目的選擇及整本書閱讀教學的有效策略等方面，結合具體課例對老師們進行理論指導和引領。 第二階段:課堂實踐 　　1.開發(fā)課程。組建整本書閱讀校本課程開發(fā)教師工作坊，選定書目，教師先行研讀。在書目的選擇上，我們關注幼小和小初的銜接，基于學生年齡特點，低年級選擇繪本進行閱讀，中年級選擇童話等兒童文學作品進行閱讀，高年級選擇小說、名著等進行閱讀，在此基礎上，開發(fā)整本書閱讀校本課程。將每周的校本課、周一、周二的第一節(jié)課后服務時間開辟為整本書閱讀時間，保證學生閱讀時間。 　　2.課例研磨。 立足童話、外國名著、古典名著三類書籍，確定執(zhí)教教師，進行課堂實踐，由教導處和教師工作坊成員組成教研團隊進行課例教研，經(jīng)過多輪研課、磨課，形成整本書閱讀推薦課基本教學框架。 第三階段:課例展示 　　課例展示活動由教導處宋麗娟主任主持。 　　現(xiàn)場共展示三節(jié)閱讀推薦課。 　　第一節(jié)由尹闊老師執(zhí)教三年級閱讀推薦課《安徒生童話》。 　　尹教師從學生熟悉的動畫片《丑小鴨》引入，激起學生閱讀興趣。在解讀封面、認識作者、觀察目錄、閱讀故事、預測情節(jié)中，帶著孩子們一步一步走進奇妙的童話王國，激發(fā)了學生閱讀整本書的欲望,拉進了學生與書本的距離。 　　第二節(jié)由銀海鳳老師執(zhí)教五年級閱讀推薦課《靈犬萊西》。 　　銀老師帶領學生抓住萊西曲折的命運這條主線展開閱讀，匠心獨具的設計，視頻、音樂、圖片，教師娓娓道來的講述，多種教學手段的運用，巧妙地把學生帶到閱讀情境中，聽課的老師也受書中情節(jié)吸引，被靈犬萊西的那份執(zhí)著感動地淚盈于眶。 　　第三節(jié)是李麗麗老師執(zhí)教的六年級閱讀推薦課《三國演義》。 　　李老師基于學生閱讀古典名著已有經(jīng)驗出發(fā)，除了運用跳讀和聯(lián)系上下文的閱讀方法外，還向學生推薦了跨界閱讀、內容重構等閱讀方法，通過幾個故事的閱讀，學生對曹操這個三國人物的認識更加全面，更加立體，進一步感受到《三國演義》這部歷史巨著的魅力。 　　三節(jié)課后，教學校長索玉敏對本次活動進行了總結。她從學校語文教學的現(xiàn)狀和整本書閱讀教學的意義兩個方面闡述了開展本次活動的初衷，并對閱讀推薦課的實施策略提出了五點建議:一是要取舍得當。要根據(jù)學生年齡特點及整本書的特點，選取有代表性的內容進行導讀，達到牽一發(fā)而動全身的目的。二是要興趣掛帥。始終有問題意識，不能只看熱鬧，只關注故事情節(jié)，要有想象，有感悟，有思考，有意愿跟別人分享感悟。三是策略要多樣。預測、關聯(lián)、假設推論、想象聯(lián)想、比較設疑，多種策略有機融合。四是訓練要巧妙。要在激發(fā)興趣的過程中進行無痕的訓練。五是主線要分明。盡量抓住一條主線展開，可以是情節(jié)貫穿，也可以是人物命運的串聯(lián)。 　　本次整本書閱讀推薦課專題課例展示活動，為老師們進一步開展整本書閱讀教學指明了方向，加快了學校整本書閱讀教學研究的步伐。整本書閱讀教學之路，雖充滿艱辛與困難。但我們堅信:路雖遠行則將至，事雖難做則必成。只要我們堅定研究的腳步，持之以恒的走在整本書閱讀教學研究的路上，做學生閱讀的同行者，就一定能夠帶領學生，撐著“整本書閱讀”的長蒿，向思維更深處不斷漫溯……