練內(nèi)功·強本領(lǐng)·礪成長——記九龍山小學(xué)學(xué)區(qū)教師論文寫作能力提升培訓(xùn)

須彌紫菀

求木之長者，必固其根本欲流之遠者，必浚其泉源 蘇霍姆林斯基曾把教育科研喻為“幸福之路”。教師的教育研究，可以促使教師真正成為有思想、有能力、有智性、有悟性的教育實踐主體，而論文寫作則是教師成長的必由之路。為進一步提高九龍山小學(xué)學(xué)區(qū)教師的論文寫作水平，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，2023年11月23日，以“教師論文寫作能力提升”為主題的培訓(xùn)活動在東壩小學(xué)開展。 　　九龍山小學(xué)學(xué)區(qū)特邀重慶市中學(xué)語文正高級教師、重慶市特級教師、重慶市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、重慶市中學(xué)語文學(xué)科專家、開州區(qū)教師進修校程先國主任作題為《突圍教學(xué)設(shè)計—教育寫作的一種視角》的專題講座。 一 　　活動伊始，東壩小學(xué)校長唐懷春致辭，歡迎各位參培學(xué)員蒞臨東壩小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，指導(dǎo)工作。 二 　　隨后，程主任為我們帶來了講座《突圍教學(xué)設(shè)計—教育寫作的一種視角》。程主任深入淺出，由個人經(jīng)歷娓娓道來，提醒青年教師論文寫作對職業(yè)發(fā)展的重要性。并提出“教師要用理性思維，善于透過問題、事實或現(xiàn)象的表象，發(fā)現(xiàn)起特有屬性或本質(zhì)屬性，并用概念予以表達。” 　　程主任拋出四個問題：教育寫作的目的是什么？教育寫作的前提是什么？教育寫作的“成果”呈現(xiàn)有哪些形式？影響教育寫作成果的瓶頸點在哪里？引發(fā)在座老師思考。為促進自身發(fā)展，提升專業(yè)能力，不斷鉆研、實踐、反思、總結(jié)，形成教學(xué)案例、教育論文。 　　教育論文怎么寫？提煉觀點，梳理素材，構(gòu)思行文。程主任通過案例分享，引導(dǎo)教師們提煉概括論點，著眼于“新”。占有：目光常新；選材：革舊鼎新；提煉：推陳出新；切入：棄舊圖新；布局：煥然一新。 教育論文寫什么？基于問題解決，基于經(jīng)驗梳理，基于主張闡述。程主任通過教學(xué)設(shè)計案例，引導(dǎo)教師們在寫論文前，要在教學(xué)中積累經(jīng)驗和素材，從問題入手，確定研究方向，聚焦研究專題。 三 　　培訓(xùn)圓滿結(jié)束之際，程主任帶領(lǐng)全體學(xué)員合影留念，記錄這難忘的一刻。程先國主任帶來的教育論文寫作講座，語言幽默詼諧，深入淺出，讓在座的同仁獲益匪淺，為今后的教育論文寫作提供了新的方法和角度。 　　青衿之志，履踐致遠，行而不輟，未來可期。學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠。本次培訓(xùn)，提高了教師對教育論文撰寫的認識，增強了教師參與教學(xué)論文寫作的自信心和熱情，各位老師定會將所見所學(xué)內(nèi)化于心，外化于行。創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)論文，為教育教學(xué)研究事業(yè)添磚加瓦！ 主辦：九龍山小學(xué)學(xué)區(qū)承辦：東壩小學(xué)主編：邱孝磊責(zé)編：教導(dǎo)處執(zhí)編：李玉玲審核：唐懷春供圖：李玉玲、余東艷