【傳承?東風(fēng)精神】教師風(fēng)采（三期）楊黎星

舍

<h3> 楊黎星，男，彝族，1986年生，永勝順州人，中共黨員。2007年7月畢業(yè)于云南民族大學(xué)文秘專業(yè)。2010年9月參加工作至今一直在魯?shù)乩?zhèn)（2013年前稱東風(fēng)）任教，先后在魯?shù)乩?zhèn)東紅小學(xué)、魯?shù)乩?zhèn)九年一貫制學(xué)校、魯?shù)乩?zhèn)鎮(zhèn)米湯地小學(xué)任教。<br> 作為一名教師，他對教育事業(yè)滿懷熱忱，有著執(zhí)著追求，深知肩負(fù)的責(zé)任。從教至今一直懷有感恩之心、對工作充滿期待、對未來充滿奮斗。 <br> 首先是感恩。12年前，剛成為教師的他，無論是教學(xué)質(zhì)量還是班級管理，都存在許多不足之處。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷、身邊同事的無私幫助，讓他不斷改進工作方法、提升教學(xué)水平。如今的他已從教12年，擔(dān)任校長7年，承擔(dān)學(xué)校后勤事務(wù)工作4年，工作中總是以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對工作盡職盡責(zé)，積極完成各項工作，學(xué)校沒有發(fā)生過任何安全事故，師德師風(fēng)良好，起到了很好的示范作用。所以，他對組織以及老師們常懷感謝之心，感謝組織給他鍛煉自己的機會，感謝身邊的老師們能夠包容他的不足，能夠幫助他不斷進步。<br>　　其次是期待。在成為老師之前，他想過一個問題：老師的工作每天都是上課教書，會不會無聊呢？如今工作已經(jīng)14年，去過永勝縣東風(fēng)傈僳族鄉(xiāng)東紅小學(xué)，它是整個永勝縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校之一，他沒有被惡劣的環(huán)境嚇倒，以最短的時間熟悉環(huán)境，最快的速度與學(xué)生們?nèi)谌氲揭黄穑ε囵B(yǎng)學(xué)生們的自信心，使他們明白讀書是改變命運的最直接途徑。兩年的時間里，家訪走遍了東紅村委會每個角落，沒有讓一個學(xué)生輟學(xué)。</h3> <h3> 在東風(fēng)傈僳族鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校的四年里，他除了搞好自己所承擔(dān)的教育教學(xué)工作之外，就是負(fù)責(zé)學(xué)生的生活。他嚴(yán)把各類食品采購質(zhì)量關(guān)，不僅要讓學(xué)生吃得安全，還要讓他們吃得好、吃得飽，讓學(xué)生們在學(xué)校也有家的味道。<br>　　在魯?shù)乩?zhèn)米湯地小學(xué)的八年里，他帶領(lǐng)老師們使學(xué)校順利通過了“義務(wù)教育均衡發(fā)展”國家級的驗收；參與了國家脫貧攻堅戰(zhàn)及轟轟烈烈的“愛國衛(wèi)生運動”；迎來了脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興的有效銜接；筑牢了學(xué)生、家長們的防疫意識；踐行著“雙減”、“五管”政策的落實。面對每天瑣碎、復(fù)雜的工作，他并不覺得無聊，反而對每一個嶄新的一天充滿期待，面對一批又一批的孩子，和他們從拘謹(jǐn)陌生到如今的親昵熟悉，從調(diào)皮搗蛋到團結(jié)守紀(jì)，從散漫怠惰到勤學(xué)上進，他們的每一天都在成長，而他自己也在成長。課堂上，他與學(xué)生配合默契，學(xué)校管理工作中，他認(rèn)真負(fù)責(zé)。</h3> <h3>　　最后是奮斗。七年時間里，魯?shù)乩?zhèn)米湯地小學(xué)已經(jīng)變成了現(xiàn)代化的山區(qū)學(xué)校；通過一系列“小手牽大手”活動的開展，家長們的意識也提高了，以前比較難開展的控輟保學(xué)工作也不是問題了；學(xué)校各班各科的教學(xué)質(zhì)量也在逐年提高。作為青年教師，我們應(yīng)當(dāng)以奮斗之筆，繪青春之夢。不懈奮斗，因為雙減政策帶給我們減負(fù)提質(zhì)的新考驗、新方向；不懈奮斗，因為一個個學(xué)生的靈魂等待我們?nèi)拘眩驗槲覀冃膽呀逃硐搿?lt;/h3> <h3>　　在今后的工作中，他將一如既往，時刻以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)警醒自己，做一個新時代的“四有好老師”。 </h3>

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