清華行·清華情（四）

趙友

史靜寰教授講座 　　11月22日早上，天氣微寒，新一天的培訓在巜沁園春·雪》的晨讀聲中熱烈開場。史靜寰，清大教授，她講座的題目是巜教育的主體性與整體性：從大學生學情研究看基礎教育改革》。 史教授以甘肅臨夏州四個女孩的故事開講，引出教育影響個人命運這一話題。這4個女孩是英國一個資助項目受益者，她們經歷了輟學一受助一返校一成才的蝶變過程。接受基礎教育后，教育賦予并提升了她們的可行能力，賦予了她們改變命運的能力。雖然她的生活沒有多么華麗，但其內心已充滿對美好生活的向往，她們有的入選教育部優秀青年教師培養獎勵計劃，有的沖破鄉俗勇敢走出了大山。 可見，教育不可能直接給予你財富，但它能幫助你擁有獲取財富的能力。教育不一定能讓你實現理想，但一定是助你理想變現的能量源。知識準會改變命運，讀書必將點亮人生，習慣定能成就未來。此話不假。 興趣是最好的老師，興趣是讓工作效率效益最大化的內生動力。史教援講的第二個故事是關于一名碩士生甘做中學老師的故事。馬積良，濟南人，曾以濟南理科第一名考入清大計算機系，但因他對計算機編程等不感興趣，后從計算機系研究生二年級轉班到教研院，重新攻讀教育學碩士學位，重新發現興趣，規劃未來。畢業后，他自愿到北京十一學校龍樾實驗中學做老師，并做出了驕人的成績，成為人人眼羨的人民教師。雖然有人說，研究生去當中學教師有點虧，但什么是福什么是虧，仁者見仁智者見智。竊以為，只要內心富有、興趣盎然、動力充沛，只要能實現個人價值和抱負，就是福。很多時候，吃虧即福。 史教授講的第三個故事是深圳一中學運動會開幕式上，有學生打著創意橫幅入場，橫幅內容為“我學習，使我媽快樂，我媽快樂全家快樂”。橫幅內容雖顯大膽，貌似不合規矩，但看得出，一名學生的成長左右著一個家庭的快樂與幸福。也看得出，一所學校或開放或封閉的管理思想直接影響著師生的觀念和成長。 李希貴校長所在的北京市十一學校龍樾實驗中學的主導思想就是把學校辦成全北京讓學生玩得最“瘋”、玩得最“開”的學校，有人點贊，有人質疑。我的理解是，他的改革不是標新立異，他追求的是教育的大開放、大包容、大自由，以此來更加充分地釋放學生的天性、自然性，激發他們的創造力、原動力，只是這種模式來得太快，人們還沒有反應過來，所以不易接受。 傳統的教育方式固化了我們的思維，高考的功利性束縛了了我們腳步，每一個人都用刷題這種單一方式朝人生的金字塔進發，當有人想改變他的方向時，誰敢相信，誰又能相信。現在我們回過頭來看看，我們教育所一貫堅持的“一個都不能少”是不是過分強調了教育結果的平均值，而逐漸淡化了教育的方差值，也就是說，某種程度上弱化了拔尖人才和創新人才培養意識，這與新時代人才培養的指導思想極不吻合。所以，我們的因材施教、分層數學，不是讓優秀學生“多刷題、刷難題”，而是應該給他們充足的時間和空間在自主學習中培養自覺研究的能力和意識，從而獲得常人不具備的分析問題、解決問題的能力。 教育不分地域、不論貧富，只要方式符合學生身心發展規律，能滿足他們對知識的需求和對美好生活向往，讓他們的一生有變化，我覺得教育就成功了。 鐘瑋教授講座 　　22日下午，我們在齊做健康拍手操的愉快氛圍中開始培訓。清大公共管理學院長聘副教授、博士生導師鐘瑋主講公共管理學。可能這節課理論太深，我盡全力聽講，依然沒能引發我的思考，找不到學習點。但鐘教授口才很棒、思維敏捷、講解連貫，她的學識與講課水平吸引我一直保持著傾聽的姿態。初見她時，看起來瘦瘦弱弱，面帶蒼白，印象一般。但越聽越喜歡她行云流水的講解后，才感覺到她的“高大深”來。 人不可貌相，海水不可斗量。鐘教授的魅力，不靠顏值，僅學識即可服眾。貌美如花者會因識淺學疏而顯鄙陋，外表平常者會因厚德博學而變高大。為人師者，德才兼備方成大，無才無德少從游。

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清華行·清華情（四）

趙友