自覺教育并蒂花同題異構彰風采

鄭金華

2023年11月20日，常州市自覺數(shù)學教育高端成長工作室，開展了大單元教學案例分析的研訓活動。本次活動由四個環(huán)節(jié)組成：環(huán)節(jié)一：韓震老師和眭亞燕老師開展研究課；環(huán)節(jié)二：交流與點評；環(huán)節(jié)三：潘建明導師做講座《大單元教學案例分析》；環(huán)節(jié)四：工作布置。 環(huán)節(jié)一：研究課展示 常州市蘭陵中學韓震老師和常州市新北區(qū)西夏墅初級中學眭亞燕老師開設同題異構課《實數(shù)》。兩位老師精心準備，為大家展示了精彩的課堂。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者,在這兩節(jié)課中，學生與學生，學生與教師之間以對話討論為出發(fā)點，以互助合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在寬松的環(huán)境中自覺探索，獲得成功的感悟與收獲。 　　韓震老師用學生熟悉的勾股圖形素材創(chuàng)設情境，以活動探究作為導學單，通過各種形式吸引學生眼球，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，讓學生在積極、平等、民主、和諧的學習氛圍中主動探究問題、分享觀點。韓老師把黃金時間用在尺規(guī)作圖上，將本是枯燥無味的數(shù)學概念課上得自然、扎實、流暢。 　　眭亞燕老師的課堂，各個環(huán)節(jié)之間生成自然，過渡流暢，整節(jié)課一氣呵成；對數(shù)學本質(zhì)性的探究非常深入，尤其是視頻“根號2的由來”的播放，增強了說理的真切性；幾何畫板，動態(tài)演示，將孤零零的數(shù)移動到數(shù)軸上；體驗性學習，游戲互動，學生與座位之間的一一對應關系，充分體現(xiàn)眭老師深厚的教學功底。本節(jié)課務實、高效，教學內(nèi)容題型齊全，各種方法指南全面保障了不同層次學生發(fā)展的需要，不斷促進學生合理化思考，充分體現(xiàn)了自覺課堂精髓。最讓人印象深刻的是眭老師的親和力，亦師亦友，寓樂于學。 　　全體工作室成員認真聽課、積極思考、相互促進。 環(huán)節(jié)二：交流與點評 常州市蘭陵中學丁校長致歡迎詞，對工作室的到來表示熱烈的歡迎！丁校長充分肯定了兩位上課老師的優(yōu)秀教學，并提出了寶貴建議。 　　接著，工作室成員代表，常州市外國語學校的周琦老師對兩節(jié)課作了精彩點評。 　　最后，潘建明導師高屋建瓴，對兩位老師的課進行了深入的剖析和點評。 環(huán)節(jié)三：潘建明導師做講座 潘建明導師針對本次活動的內(nèi)容，基于今天兩位老師的同題異構課，做了《大單元教學案例分析》的講座。大單元教學設計的研究，是作為教師的我們需要具備的能力。正因有大單元教學設計的過程，才能更為系統(tǒng)地理解教材編者的意圖，從而更理解數(shù)學、理解教學、理解學生。這不僅有利于促進教師專業(yè)的快速成長，更有利于學生學科思維習慣和關鍵能力的培養(yǎng)，以及向更系統(tǒng)、更深層次的高階思維發(fā)展。換句話說，大單元教學設計一定會對培育核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值。 環(huán)節(jié)四：工作布置 潘建明導師布置下一次活動的主題是“作圖”，匹配課堂教學和專題講座，并會在后續(xù)開展一系列的中考數(shù)學重難點問題研討。 　　導師點撥高屋建瓴，合作交流取長補短，回到起點返璞歸真，專業(yè)之路，是條無止境的成長之路。每走一步，都在前行中收獲。我們常州市自覺數(shù)學教育高端成長工作室全體成員用團結詮釋奮進，用碰撞詮釋追求，用奮斗詮釋幸福。在教研的道路上一路向前，一路芬芳！