【技攀高峰競賽引領】全區“教壇新秀”教學技能競賽第二階段圓滿完成

??曦和

教學似登山，拾級層層進。本著“以賽促教、以賽促學、以賽帶研”的目的，中捷教育局教研室于11月3日——11月28日舉辦了全區“教壇新秀”教學技能競賽第二階段活動。共15個學科的40名教師分為文史、數理兩組參加了本階段競賽。 　　此次教學技能競賽是對青年教師綜合素養的檢閱，更是一次大型研課、磨課活動。參賽教師通過教學設計、教學闡釋與答辯、課件制作與微課錄制、硬筆和板書的書寫及課堂展示五個環節更新教學理念，學習教學技能，調整教學方案，精細打磨出了自己滿意的一堂好課。此次活動極大地推動了我區教學教研質量的提高。 　　讓我們一起看一看活動中的好課是怎樣煉成的吧！—— 第一項教學設計 　　一堂好課的精彩呈現，科學合理的教學設計是關鍵。胸中有書，目中有人。有效的教學設計是教師上課的規劃，本次“教壇新秀”的第一個比賽環節是現場限時書寫教學設計。參賽教師現場抽取所任教學科本學期的某一課時內容，采用“閉卷”形式，在90分鐘完成了一份份思路清晰、環環相扣、富有新意的教學設計。 第二項教學闡釋與答辯 　　一堂好課的精彩呈現，需要進行反復推敲。如切如磋，如琢如磨。參賽教師經過對教材、學情、教學模式、教學策略、教學過程等的反復論證、不斷梳理甚至推翻重來的頭腦風暴后，在教學闡釋與現場答辯比賽環節中，不僅對自己的教學設計做出理論依據充分、思路清晰、生動透徹的闡述與詮釋，面對評委從理論到實踐各角度的提問還做出了流暢準確的回答，展現出優秀的理論功底和良好的創新精神。在評委的改進建議及其他選手的發言中，參賽教師獲得了寶貴經驗，對教學有了更深入的思考和更全面把握。 第三項課件與微課制作 　　一堂好課的精彩呈現，應合理有效地使用數字技術。科技賦能，智慧引領。課件與微課的制作錄制環節，參賽教師再次梳理教學內容與學生需求……將清晰的知識概念和有限的時間、有限的課件頁數結合，運用視頻錄制、視頻剪輯、動畫添加、版式設計、清晰的語言表達、起伏的語氣等多感官全方位抓住學生興趣點。在設計、優化、完善參賽課件和微課的過程中，參賽教師挖掘了自身潛能，更激發了潛心教書育人的熱情。 第四項課堂教學展示 　　一堂好課的精彩呈現，是教師應變能力、教學機智、語言藝術的集中展現。課堂無生、精彩有聲。15分鐘的課堂教學展示環節，參賽教師或沉穩大氣、或激情四溢、或細膩溫婉、或幽默風趣，展現著自己別樣的教學風采。 第五項硬筆書寫與板書設計 　　一堂好課的精彩呈現，板書的設計和運用既要有科學性也要有藝術性。“板”上有智慧，“書”中見真章。本次活動的教學設計環節中，教師的書寫清楚工整、圖文并茂、主次分明；課堂展示環節，教師不僅用文字、圖畫、線條、色彩在黑板上精心呈現微縮課堂，更利用板書調控學生思路、滲透思維訓練。此環節督促著每位參賽教師重視自身書寫基本功和板書的設計能力的提高。 　　一堂好課的精彩呈現，背后有教研團隊的引領與支持。厲兵秣馬，厚積薄發。教師個人的專業化發展，離不開集體的智慧。各參賽校的教研團隊給青年參賽教師壓擔子的同時通過經驗分享、研討、演課、深度磨課等各種形式進行集體性教學改進，不僅促進了參賽教師的成長，更助推了本校的課堂變革、教育教研水平的提高。 　　知方向而奮進，望山高而力行。一堂好課不僅要從教學技能上設計和操練，更要從教師的品德、學識、智慧上去磨礪。一山更比一山高，最好的課永遠是下一節。期待我區青年教師乘此次競賽之風，櫛風沐雨，尋夢而行，一路追光，牢記時代重托，擔負起中捷教育使命。