不拘于方寸之間，用自然造化萬千——海南省小學卓越校長許志堅工作室走進瓊中縣黎族苗族太平學校駐校診斷

林里的朝

攜手齊奮進，共謀助成長。2023年11月16 日，海南省小學卓越校長許志堅工作室駐校診斷活動在瓊中縣黎族苗族太平學校進行。來自許志堅校長工作室的十一所成員校校長及骨干教師，太平學校的部分領導、教師共同參加了這次活動。 診斷組在太平學校會議室召開了診斷工作預備會議，工作室秘書高芳玉老師主持會議。卓越校長團隊領頭人許志堅校長介紹了開展入校診斷工作的意義、目的，并就本次診斷工作做了分工與部署。許校長希望工作室各位成員在本次入校診斷中能夠各抒己見，“跳出自己的小圈子看學校”，以達到共同提高的目的。 ?隨后，太平學校卓上升校長向大家簡要介紹了太平學校的基本情況，卓校希望各位成員能夠不吝賜教，多發現問題并給予專業指導。 工作室團隊圍繞診斷標準細則，查閱資料，觀摩常態課堂，與學校教師和中層干部交流、聽取校長匯報，通過集看、聽、問、查于一體的綜合調研，對太平學校辦學有了清晰的認識，并對學校發展現狀進行現場診斷。 茅檐長掃凈無苔 太平學校是一所九年義務制學校，這里的學生大部分來自吊羅山鄉周邊的黎村苗寨。 低矮破舊的教學樓搖身一變成為4層高的現代化教學樓，學生宿舍由原先的簡易板房被嶄新樓房所替代，坑洼的沙石操場鋪上塑膠跑道與人工草皮……這幾年，眼看校園面貌煥然一新。從無到有，從一所辦學設施不完善的薄弱學校到軟硬件兼具的特色學校，太平學校的蛻變，是瓊中縣義務教育均衡發展、教育質量得到整體提升的一個縮影。 花木成畦手自栽 學校從"形到質"發生巨變。 足球場是力量之美，是精氣神的外顯，是瓊中特色文化的展示，是學校的風貌；文化墻手繪充滿了生機，讓校園活了起來，幸福感藏在細節里；黎族苗族特色文化是耳熏目染的熏陶，整個學校的校園建設大多由老師和學生共同完成。歲月如歌聲聲急，事業如棋局局新。與時俱進，一份付出，一份收獲！學校通過無縫銜接管理，塑造學生良好品行時，老師們毫無怨言的辛苦付出，都讓我們看到了學校自上而下凝聚實干的向心力。 一水護田將綠繞 靈犀一點悟萬千。駐校教研活動過程中，診斷組成員深入一線課堂，對語數英學科、不同教師、不同的課型，進行了診斷式的聽課，在課后又第一時間內按學科分組與相關教師進行面對面的交流。他們從對課程標準的理解，對學科特點、年段特點的把握，教學目標的設定，教學過程的設計和實施等方面，做出了極具實效性的指導。校長們知無不言、言無不盡地結合課堂教學進行點評，指出課堂教學的得與失，同時解答了青年教師在教學中遇到的一些困惑。精彩的點評，專業的引領，讓參與聽評課活動的老師們獲益匪淺。 兩山排闥送青來 診斷組成員分別就學校的整體發展、校園文化、課程教學、雙減管理、德育工作、校本課程、六項管理等與學校教師、家長和學生進行座談，結合家師生在診斷過程中體現出來的真實、專業和面貌，輔以現場觀察和數據分析，對學校辦學提出了中肯的診斷評價。 王儒（大路鎮中心學校黨總支部書記）：太平學校麻雀雖小，五臟俱全。特色課程的開發極盡所能，所開設的陶藝、足球、二胡課程有創新之處。已握天時地利只需再添人和，建議全面鋪開，考慮從娃娃抓起，做好課程銜接，服務全體學生全面發展！ 符永鋒（瓊海市第一小學南堀校區執行校長）：太平學校校園文化建設“四有”，有目標:樓道展板不僅展示了學校的辦學思想，更體現了“五育”教育；有規劃:每個樓層都有主題，老師、學生在每樓層都會有新的發現，有移步換景的感覺:學校的校園、足球場、文化墻無處不體現出學校整體精神和價值取向，這種積極向上的精神具有強大的引導功能，為學生的成長指引方向；有激勵:領導的創造力、執行力、領導力，影響全校教師的思想行為，樹立了勤奮、嚴謹、誠信的品質，這種品質對學生是一種強大的潛在教育力。看到太平學校校園文化建設，感受到了學校將習得與發展相結合，是在文化育人，內外兼修。建議學校將少先隊工作納入德育工作體系，讓學生參與學校管理，時時育人，處處留心。 李鋒（陽江鎮中心學校校長）：學校自主摸索辦學途徑，地域特色明顯，人文關懷顯著。建議學校加強辦學品質、打造學校品牌、豐富校園文化內涵。 符召代校長（屯昌縣坡心鎮中建學校校長）：學校嚴格落實“雙減”政策，學校常規的進一步優化，讓我們感受到了奮進氣息、青春氣息，管理用心，育人氛圍濃厚。太平學校屬于九年一貫制義務學校，辦學呈現出了向上奮進的氛圍，不容易；同時要思考學生分層的落實；細致關注學生心理問題。 符倩（東方市第四小學校長）學校的校本課程有分層，逐段開設。培養了學生的動手實踐能力，建議多挖掘一些本土特色社團，要從師資培養、教學科研、課程體系等方面入手，進一步明確、優化學校制度建設和管理模式，找準激發和喚醒學校新一輪發展內驅力的路徑。 鄺厘昌（屯昌縣榕仔中心小學校長）：反饋與教師代表座談的情況，從教師代表問卷調查中我們發現，教師對學校的情況基本上都比較滿意。通過輕松愉快的談話，教師也如實說出了學校做的較好的方面和不足之處。針對老師代表提出的問題，我們給出的改進措施有四點:組織開展閱讀活動，并做分享交流會；通過有效的教研活動為教師提供學習新知，交流經驗的機會；每天下午最后一節可作學科興趣課，以此激發學生的學習積極性；最后一點，做好學困生的輔導工作。 王波（屯昌縣西昌中心小學校長）：從學校教研活動的開展與落實，教師的培養方式等方面著手問診，家長們詳細說明了學校的家校合作和學生學習情況，提出了他們的困惑。針對家長所反映的問題，建議后期學校應通過多渠道、多方式與家長進行溝通，并且要對各項課程的開設進行細致化解讀，讓家長充分了解學校各項工作的發展進程。 程強（屯昌縣坡心鎮坡心小學校長）：學生普遍希望能參加社團活動，喜歡有趣的課堂教學。認為學生心理的關注十分重要，希望能有針對性地開設寓教于樂的社團服務。 “太平學校就像鑲嵌在高山上的一顆珍珠，需要用一條明線把所有的課程建設串聯起來” 工作室導師、海南省師范大學段會冬博士認為，學校一定要善于長遠考慮，前瞻謀劃，認真思考學校在新征程上擔當的新使命，聚焦學校未來發展方向，明確學校發展規劃，切實找準學校辦學模式，目標引領，主動作為，精準發力；上位要有指導體系，下位要組建邏輯。學校社團要和育人方向一致，目標明確，體系鮮明。勞動教育可以跨越生活的邊界，構建大視野，建設課程生長點。繼續往前沖刺，在教育創新發展上狠下功夫，推動學校從1.0發展邁向2.0跨越！ 最后，許志堅校長做總結講話。許校長高瞻遠矚，對瓊中縣黎族苗族太平學校學校風校訓、辦學目標、學校的發展規劃、學校的辦學特色等方面進行了詳細的點評。希望太平學校能夠繼續整合活用教育資源，在原有的基礎上，拔節出新，“讓不同層級的學生各得其所”，同時，注重家校溝通，提高社會的認可度，要樹立“再小也要當大事辦”的理念，建立更多元的評價機制，在打造學校品牌特色、進行精品化辦學上找到自己突破口，以期在學校未來的建設與發展中再創新的輝煌。同時，對工作室成員也提出要求：1.加強學校文化建設的課題研究與導引功能。2.繼續凝煉學校的教育價值觀及學校文化詮釋表達。3.修訂完善學校發展規劃。 知不足而奮進，望遠山而力行。回望來時路，因根深而葉茂，面向新征程，也因時代而出彩。不拘于方寸之間，用自然造化萬千。希望太平學校就像我們來時的那段迂回的山路一樣，走過泥濘、走過崎嶇，最終到達新的高度。 海南省小學卓越校長許志堅工作室2023年11月16日