省際交流促成長，且行且思且芬芳—第三屆南方六省小學語文青年教師“整合教學”課堂教學展示活動

鄱陽鎮中心學校

冬日已至，心中的驕陽未停。擷一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。 為了進一步傳承和發揚中華優秀傳統文化，2023年11月16日-17日由華樾教育研究院和南昌市青云譜區教育局聯合舉辦的第三屆南方六省小學語文青年教師“整合教學”課堂教學展示活動于南昌市青云譜區洪都小學隆重舉行，來自南方六省的專家、評委與參會教師齊聚一堂，共襄“整合教學”課堂教學盛宴！ 學生素養展示 　　在活動開始之前，南昌市洪都小學可愛的孩子們為我們帶來了詩朗誦《詩經蒹葭》、《起飛，向未來》及合唱《懸崖上的波妞》，讓參會的領導以及老師們感受到來自學生們的純真與激情，以及他們良好的文學藝術素養。 青年教師競賽風采展示 1.精讀引領課《精衛填?！?lt;/p>江西省九江市湖口縣第二小學張騰騰 　　張老師執教的《精衛填海》遵循了文言文的教學規律。她立足文本，以讀為主，引導學生充分想象，講述故事，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中習得了知識。 2.精讀引領課《精衛填海》廣東省肇慶市廣寧縣第四小學李鳳連 　　李老師從熟知的神話故事導入，激發學生學習興趣，整堂課以“讀悟誦述”的方法，既教給了學生學習方法，又悟得人物形象，展示了神話故事的神奇魅力。 3.精讀引領課《出塞》《涼州詞》廣東省肇慶市高新區中心小學傅露 　　傅老師善于引導和帶領學生們進行古詩的朗讀，在反復的朗讀中，學生們不僅提高了古詩朗讀的水平，對于古詩的意境有了更深的理解，也漸漸體會到詩人內心的情感。 4.精讀引領課《慈母情深》湖南省岳陽市岳陽樓區朝陽學校劉佳 　　劉老師用富有感染力的語言，引導學生通過對表現慈母情深的重點句進行交流，使學生自主參與學習。學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中感悟慈母情深。 5.精讀引領課《精衛填?！?lt;/p>福建省三明市大田縣實驗小學吳艷萍 　　吳老師引導學生結合之前學習文言文的經驗方法理解文意，并采用以讀代講的方式一步步引導學生去感悟古文的內容及表現的情感價值觀，這樣不僅提高了閱讀的興趣，還培養了良好的學習習慣。 6.精讀引領課《伯牙鼓琴》江西省南昌市洪都小學教育集團總校鄧蓉 　　鄧老師以一曲古箏名曲《高山流水》，引學生入情入境，身心放松地進入到文本的學習中。通過引導學生讀準字音、讀出節奏、讀出韻味，層層推進，扎實訓練朗讀，為理解文言文大意打好了基礎。 7.組文閱讀課 “封神榜”之中國古代神話人物廣東省深圳市龍華區高峰學校付繹擎 　　付老師設置讓學生給中國古代神話人物排名“封神榜”的任務，激發孩子的閱讀興趣，通過閱讀組文，豐實了學生的閱讀量，引導孩子初步感受神話故事的意義。 8.精讀引領課《精衛填?！?lt;/p>湖南省岳陽市臨湘市第一完全小學李輝 　　李老師采取直觀形象的方式降低文言文學習的難度。以講故事引入，營造和諧、富有童趣的學習氣氛。教學過程中，采用以讀代講的方式，重視學生的自主性、主動性和創造性的培養，讓學生嘗試著自己學，自己發現，自己體驗。 9.精讀引領課《慈母情深》廣東省清遠市佛岡縣振興小學黃銀嬌 　　黃老師在課堂上抓住令人“鼻子一酸”的段落，采取多種形式的讀，讓學生在讀中走進文本，在讀中融入情感，在讀中再現場景，在讀中體會真情。 10.精讀引領課《王戎不取道旁李》江西省南昌市青云譜區城南小學喻敏 　　喻老師充分尊重學生的主體地位，讓學生在合作中學習，合作中交流，感悟出古文的學習方法；課堂教學活動以讀貫穿始終。讓學生通過朗讀感受中華傳統文化的魅力。 11.精讀引領課《精衛填?！?lt;/p>廣東省河源市龍川縣培英學校邱日芬 　　邱老師采用多種形式朗讀，讓學生在讀中體會，層層遞進，升華感情，通過以點帶?，循循善誘，適時點撥，帶領學?由淺到深理解課?內容，去感悟文章主旨，使學生真正學有所得，學有所獲。 12.精讀引領課《精衛填?！?lt;/p>海南省?？谑旋埲A區?？谏礁邔W校鄒穎 　　鄒老師立足新課標，聚焦語文要素，先以看圖猜故事的游戲形式導入，調動學生的積極性和課堂氛圍。而后分層次的誦讀，引導學生熟讀成誦。在誦讀的基礎上，通過小組合作，讓學生們根據注釋和插圖講述故事的主要內容，合理想象畫面，緊扣關鍵句，感受精衛形象與民族精神。 13.精讀引領課《書湖陰先生壁》湖南省長沙市岳麓區湘儀學校劉勝蘭 　　劉老師注重通過想象感悟，品讀感悟等形式幫助學生理解古詩，體會意境，并讓學生試著仿寫對偶句，凸顯了漢語的音韻和神韻，讓人感受到漢語獨有的魅力和美感。 14.精讀引領課《伯牙鼓琴》廣東省清遠市英德市第七小學范艷芳 　　范老師《高山流水》古琴曲引入新課，讓學生迅速進入學習文言文的意境，課堂緊扣一個“讀”字，通過“初讀通文字- - 再讀品文意--三讀悟文情”，學生在朗讀中反復品味語言，在品味語言中提升朗讀，整個課堂充滿著思想的碰撞，閃耀著語言的光芒。 15.精讀引領課《望廬山瀑布》江西省南昌市高新區南昌外國語高新學校李雅夢 　　李老師將本單元的教學目標“讀詩句，想畫面”的方法貫徹在了整節課程中，通過圖片對照和關鍵詞“生”“掛”的形象講解，讓學生感受到了“廬山瀑布”的雄偉壯觀和大自然神奇的景象。 16.精讀引領課《盤古開天地》廣東省深圳市福田區福民小學吳娟? 　　吳老師以感受神話的神奇想象為主線，讓學生在想象和體驗中感受盤古這一神話人物的形象。整節課以學定教，順學而導，使語文的工具性和人文性得到了和諧的統一。 17.精讀引領課《王戎不取道旁李》湖北省宜都創新實驗學校楊靜 　　楊老師課堂中處處體現學生立場和關聯意識，其教學過程十分注重與生活以及單元語文要素之間的關聯，給學生充足的時間動腦想、動口說，讓學生自讀、自學、自得、自悟，經歷學習的全過程。 專家點評 　　“如虎且要添翼，畫龍仍需點睛?！?7節教學展示課展示結束后，由教研員盧金霞老師、李任翔老師、吳群老師、徐承蕓老師為此次活動進行點評。 他們總結了所有參賽的老師的五個亮點：1.注重資源整合，緊扣本次大賽主題2.注重情景創設，撬動學生思維發展3.注重回顧方法，做到運用學法遷移4.注重學生生成，突出學生主體地位5.注重教學評一體化，實現教學評價相促進并提出以下建議：1.朗讀是培養語感的重要途徑，教師不應過于注重朗讀技術的指導。2.語言實踐活動需廣闊面向全體孩子。3.教學形式要與教學內容相適應。 公布展示結果 　　經過兩天競賽的課堂展示，以及評委們認真、細致的評分，本次第三屆南方六省小學語文青年教師“整合教學”課堂展示競賽活動決出了特等獎以及一等獎。 特等獎（按名次順序排列） 一等獎(按順序出場排列) 　　潛心修學，汲取精華，去同存異，成己之美。我們將博采眾長，汲取精華，不斷學習，不斷探索，在教學實踐中提升自己。在構建理想課堂的路上，我們攜手并肩，鮮花在前方，我們在路上……