同臺競技展風(fēng)采，同課異構(gòu)具匠心——2023年環(huán)江毛南族自治縣“環(huán)教杯”小學(xué)語文教師教學(xué)技能比賽

暗香

為深入解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》精神內(nèi)涵，切實(shí)貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，深化我縣“自主學(xué)習(xí)+合作探究+信息技術(shù)應(yīng)用”(三位一體)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究，促進(jìn)廣大教師積極研究課堂教學(xué)，用好統(tǒng)編教材，并發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師，根據(jù)《環(huán)江毛南族自治縣2023年秋季學(xué)期小學(xué)教學(xué)教研工作計劃》安排，2023年11月14-17日由環(huán)江毛南族自治縣教研室主辦、環(huán)江縣第一小學(xué)協(xié)辦的“2023年環(huán)江毛南族自治縣‘環(huán)教杯’小學(xué)語文教師教學(xué)技能比賽暨‘三位一體’課堂教學(xué)模式優(yōu)秀課例展評活動”在環(huán)江一小多媒體教室順利舉行。 本次活動設(shè)置了“2022版語文新課標(biāo)知識競賽、說課、上課、評課、板書”五項(xiàng)技能比賽。以統(tǒng)編版三到六年級“習(xí)作單元”和“閱讀策略單元”為課堂教學(xué)參賽內(nèi)容，用“同課異構(gòu)”的方式現(xiàn)場授課，全程線上直播。 參賽的14位老師是從七個片區(qū)預(yù)賽中脫穎而出的優(yōu)秀選手。14位評委是由各片區(qū)推薦的縣直學(xué)校分管教學(xué)的副校長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)員，縣直學(xué)校教務(wù)正、副主任，自治縣小學(xué)語文學(xué)科中心組的成員擔(dān)任的。 培訓(xùn)手冊預(yù)備會 　　為確保活動順利進(jìn)行，縣教研室對本次比賽的各個環(huán)節(jié)做了周密的安排。2023年11月14日下午，縣教研室韋早菊、韋雅漫教研員組織參賽選手、指導(dǎo)老師、評委和工作人員集中環(huán)江一小多媒體教室召開賽前預(yù)備會，會上對比賽的各項(xiàng)環(huán)節(jié)做了周密的部署。 　　韋早菊教研員組織評委組認(rèn)真學(xué)習(xí)比賽評分細(xì)則，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 　　選手現(xiàn)場抽簽授課班級。 評委組 1號評委：環(huán)江一小副校長羅文婕。2號評委：洛陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員吳姣訊。3號評委：環(huán)江三小教務(wù)副主任覃雪棉。4號評委：環(huán)江思源實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長譚樂娜。5號評委：環(huán)江二小教務(wù)副主任莫慧靈。6號評委：思恩鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員韋勉丹。7號評委：環(huán)江七小副校長韋鈺。8號評委：下南中心小學(xué)教學(xué)輔員譚麗蒙。9號評委：環(huán)江五小教務(wù)副主任韋春寧。10號評委：明倫中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員蒙允。11號評委：川山鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員韋美球。12號評委：長美中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員廖慶東。13號評委：水源鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)員韋年唐。14號評委：環(huán)江六小教務(wù)副主任盧友妙。 活動主持人 　　環(huán)江一小韋艷丹老師 　　環(huán)江五小覃恬靜老師 　　環(huán)江一小龍海棉老師 新課標(biāo)知識競賽 　　心中有課標(biāo)，行之有方向。本次新課標(biāo)知識競賽采用筆試、閉卷的形式進(jìn)行。測試內(nèi)容涵蓋了學(xué)科核心素養(yǎng)、課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、學(xué)業(yè)評價等方面。本次競賽題型多樣，全方位、多角度地對參賽教師新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用情況進(jìn)行了測試，有廣度又有深度，既有先進(jìn)理念又聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。 　　選手們在認(rèn)真答題。 　　測試一結(jié)束，評委組就進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的流水改卷。 說課環(huán)節(jié) 　　說課環(huán)節(jié)中，14位選手緊扣2022版新課標(biāo)理念及統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。選手們或從容自信，或鏗鏘有力，或娓娓道來，展現(xiàn)出小學(xué)語文教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。 　　選手說課風(fēng)采 　　選手說課風(fēng)采 課堂教學(xué)展示 　　同課巧設(shè)計，異構(gòu)顯匠心。本次比賽采取兩兩同課異構(gòu)的方式展開課堂教學(xué)。參賽選手們聚焦新課標(biāo)理念，以培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，放眼單元整體，凸顯語文要素，圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情境，搭建教學(xué)支架，以任務(wù)驅(qū)動，構(gòu)建課堂教學(xué)。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思，多維的角度，迥異的風(fēng)格，讓選手們在不同策略的交流中碰撞、升華，使得語文課堂有不一樣的“味道”。同中求異、異中求同，不僅提升了參賽選手的教學(xué)水平，還激發(fā)了所有聽課老師的創(chuàng)新思維。 　　1號選手水源鎮(zhèn)中心小學(xué)譚東青老師、2號選手下南中心小學(xué)余春華老師，對三年級上冊習(xí)作單元《搭船的鳥》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示。 　　3號選手洛陽鎮(zhèn)中心小學(xué)韋瑋老師、4號選手大才中心小學(xué)梁霓老師，對四年級上冊習(xí)作單元《爬天都峰》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示。 　　5號選手川山鎮(zhèn)中心小學(xué)韋璽婕老師、6號選手環(huán)江一小蒙雪佩老師，對五年級上冊習(xí)作單元《太陽》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示。 　　7號選手馴樂鄉(xiāng)中心小學(xué)黃甲卓老師、8號選手環(huán)江三小蒙嬌嬌老師，對六年級上冊習(xí)作單元《夏天里的成長》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示。 　　 9號選手大才鄉(xiāng)中心小學(xué)韋素云老師、10號選手思源小學(xué)覃玉甜老師，對三年級上冊閱讀策略單元《總也倒不了的老屋》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示。 　　11號選手明倫鎮(zhèn)中心小學(xué)韋淑曄老師、12號選手環(huán)江六小韋斯元老師，對四年級上冊閱讀策略單元《夜間飛行的秘密》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示。 　　13號選手環(huán)江三小盧菲老師、14號選手環(huán)江七小盧麗嫻老師，對五年級上冊閱讀策略單元《將相和》一課進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué)展示。 評課環(huán)節(jié) 　　聽課、評課是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個重要途徑。選手們根據(jù)授課教師的教學(xué)情況，進(jìn)行現(xiàn)場評課。選手們根據(jù)新課標(biāo)的理念和要求，結(jié)合自己的教學(xué)心得和課堂實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的運(yùn)用與效果等方面，從不同角度進(jìn)行評課，年輕的老師們思路清晰，妙語連珠、各展千秋。 　　選手評課風(fēng)采 　　選手評課風(fēng)采 粉筆字（板書） 　　選手們的粉筆字書寫工整、美觀，板書圖文并茂，突出教學(xué)重點(diǎn)，令人賞心悅目。 活動點(diǎn)評 　　教而不研則淺，研而不教則空。環(huán)江縣小學(xué)語文學(xué)科中心組副組長、環(huán)江一小教務(wù)處盧利娜副主任針對本次教學(xué)技能比賽中的閱讀策略單元的教學(xué)及選手們的評課情況進(jìn)行點(diǎn)評。盧主任認(rèn)為，縱觀本次比賽，選手們的課堂教學(xué)更實(shí)際化了，授課教師風(fēng)格各異，通過創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀任務(wù)中開啟學(xué)習(xí)之旅。以問題清單的形式開展小組合作學(xué)習(xí)；善于挖掘文本的空白點(diǎn)，舊課新上。選手們評課時，指向還是比較明確的，關(guān)注整個單元的統(tǒng)整，都能圍繞單元主題、語文要素，學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行點(diǎn)評。關(guān)注了教師的教和學(xué)生的學(xué)，評價和闡述都比較全面。盧主任還提出了自己的幾點(diǎn)看法： 1. 對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，參賽教師還不能很好地融合到教學(xué)實(shí)踐中。 2. 評課時，對于授課教師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的評價還不夠到位，沒能提出具有建議性的評價。 3. 閱讀策略單元作為特殊教學(xué)單元，教師在教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)生閱讀方法，在教學(xué)設(shè)計時，每個環(huán)節(jié)都要有明確的教學(xué)目的，教學(xué)目標(biāo)的確定要精準(zhǔn)，不能太寬泛，讓教學(xué)設(shè)計為教學(xué)效果的達(dá)成服務(wù)。 　　韋雅漫教研員針對選手們在比賽中的表現(xiàn)提出自己的幾點(diǎn)建議： 1.在語文教學(xué)中教師要有大單元的整體設(shè)計意識，要把新課標(biāo)中的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”落到實(shí)處。以單元統(tǒng)整進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實(shí)踐，可以提高備課和課堂教學(xué)的效率。 2.關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群尚未定論，特別是新課標(biāo)下的新教材還沒出來，對于統(tǒng)編教材中單元課文的學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬問題是個難點(diǎn)，有的所屬比較明顯，有的比較模糊或有交叉現(xiàn)象，老師們要用心去學(xué)習(xí)新概念，在實(shí)踐中不斷探索和研究，不能生搬硬套，如果拿不準(zhǔn)，就按雙線組元特點(diǎn)整體構(gòu)架教學(xué)就可以了，避免偏頗。 3.讓學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)有清晰的認(rèn)識。要努力把課堂上“老師要我這樣做，我就跟著老師這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙驗(yàn)槲蚁脒_(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以我才這樣做” ，老師們的作用是在學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時候點(diǎn)撥和引導(dǎo)，而不是總是牽著學(xué)生的鼻子。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，以學(xué)定教，才能真正提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。 4.不能忽視識字、寫字教學(xué)，在閱讀教學(xué)中要有重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，結(jié)合語境指導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)很重要。還要注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 5.在說課時一定要把教學(xué)目標(biāo)說清楚。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)設(shè)計的統(tǒng)領(lǐng)，課堂上的一切行為都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，目標(biāo)設(shè)定不精準(zhǔn)，再好的設(shè)計也會南轅北轍。所以不要對教學(xué)目標(biāo)忽略，一閃而過。 6.教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生，讓課堂真實(shí)有效。要做到心中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生。 專題講座 　　韋早菊教研員從“關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)”和“技能比賽”“教學(xué)模式”三大方面與參訓(xùn)的老師進(jìn)行現(xiàn)場互動交流。 交流一：新課標(biāo)出現(xiàn)了哪些新概念？關(guān)于新課標(biāo)最難把握的是哪些方面？ 交流二：對照日程安排表，這次活動的教學(xué)內(nèi)容與往年有什么不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交流三：這次選手上交教學(xué)設(shè)計與以往有什么不同？ 交流四：談?wù)剠⒓舆@次技能比賽的感受 　　參訓(xùn)教師針對韋早菊教研員提出的問題暢所欲言。 活動總結(jié) 　　蒙寧副主任對這次活動進(jìn)行總結(jié)。蒙主任指出：首先，這次活動指向很明確，目的就是為了通過比賽促進(jìn)教師的專業(yè)成長，以賽促教，以賽促研，以賽促學(xué)。這次活動為老師們搭建了交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個參賽教師風(fēng)采的同時，更形成了思維與智慧的碰撞，理念與實(shí)踐的交融。其次，自主學(xué)習(xí)+合作探究+信息技術(shù)應(yīng)用的課堂教學(xué)模式日趨成熟，教師的粉筆字和板書設(shè)計也有很大的進(jìn)步，板書圖文結(jié)合，課標(biāo)學(xué)習(xí)有長進(jìn)。課堂教學(xué)都關(guān)注到單元主題和語文要素的雙線組合，重視教、學(xué)、評一體化呈現(xiàn)。此外，本次活動有創(chuàng)新性，增加了新課標(biāo)知識競賽，推動了全縣教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)的熱情。這次評委組由七個片區(qū)14位骨干教師組成，體現(xiàn)了比賽的公平公正性，比賽的實(shí)用性和推廣性也在活動中得到充分的體現(xiàn)。 頒獎儀式 　　經(jīng)過兩天緊張激烈的角逐，比賽結(jié)果塵埃落定。 　　韋早菊教研員宣布選手比賽總成績 　　韋雅漫教研員宣布獲獎名單 　　蒙寧副主任給獲得一等獎的選手頒發(fā)榮譽(yù)證書。 　　韋雅漫、韋早菊教研員給獲得二等獎的選手頒發(fā)榮譽(yù)證書 　　蒙寧副主任給獲得一等獎的指導(dǎo)老師頒發(fā)榮譽(yù)證書。 　　韋雅漫、韋早菊教研員給獲得二等獎的指導(dǎo)老師頒發(fā)榮譽(yù)證書。 　　蒙寧副主任給盧利娜副主任頒發(fā)主評榮譽(yù)證書。 　　蒙寧副主任給評委頒發(fā)聘書。 專家講座 　　11月17日下午，縣教研室邀請林偉教授為參訓(xùn)人員作了《核心素養(yǎng)背景下作業(yè)設(shè)計與實(shí)施》的專題培訓(xùn)。林偉教授從“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新作業(yè)觀念”“關(guān)注育人落點(diǎn)，構(gòu)建作業(yè)體系”“強(qiáng)化統(tǒng)籌管理，減負(fù)增效賦能”這三個方面進(jìn)行闡述。林教授旁征博引，由故事引入，通過分析優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計案例，教給大家實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的方法，林教授的講座實(shí)用性、可操作性強(qiáng)，參訓(xùn)教師受益匪淺、意猶未盡。林教授淵博的學(xué)識，幽默風(fēng)趣的語言，和藹可親的態(tài)度更是給大家留下了深刻的印象。 　　蒙寧副主任給林偉教授頒發(fā)專題講座榮譽(yù)證書。 合影留念 　　精雕細(xì)琢始成玉，千錘百煉方成鋼。本次教學(xué)技能比賽不僅為參賽教師提供了錘煉教學(xué)技藝、展示自我風(fēng)采的機(jī)會，也為全縣小學(xué)語文教師們提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，以賽促學(xué)，以賽促教。學(xué)然后知困，教然后知不足，全縣小學(xué)語文教師必將以此次比賽為契機(jī)，努力提升自己的教學(xué)水平，營造更富魅力的課堂。我們不忘教育初心，聚力奮發(fā)前行，在小學(xué)語文教學(xué)研究中全情投入、砥礪深耕。 主辦單位：環(huán)江毛南族自治縣教育科學(xué)研究室環(huán)江毛南族自治縣教育工會委員會協(xié)辦單位：環(huán)江毛南族自治縣第一小學(xué)圖文編輯：蒙美四審核：韋雅漫韋早菊梁雙歡時間：2023年11月18日