<p class="ql-block"> 每一次研修</p><p class="ql-block"> 都是最美的浸潤</p><p class="ql-block"> 每一次交流</p><p class="ql-block"> 都是專業(yè)與心靈的升華</p><p class="ql-block"> 每一次成長</p><p class="ql-block"> 都是為了凝聚力量筑夢遠(yuǎn)航</p> <p class="ql-block"> 大道至簡，道不遠(yuǎn)人。歲月清淺，學(xué)無止境。根據(jù)江蘇省教育廳《關(guān)于認(rèn)真做好2022年中小學(xué)教師和校長培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》文件精神，為進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)員教育教學(xué)理念，提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，江蘇省初中語文名師工作室（主持人：張寧生）第六次集中研修活動江蘇省特級教師、正高級教師張主任的帶領(lǐng)下，于11月17日-11月21日，在南通海安市紫石中學(xué)舉行</p> 第一天研修 <p class="ql-block"> 行之力則知愈進(jìn)，知之深則行愈達(dá)。11月17日晚，學(xué)員們齊聚海安市紫石中學(xué)多功能會議室開啟了第六次集中研修之旅。張主任首先給學(xué)員們提出了具體的研修要求，并對學(xué)員新的一年發(fā)展寄予殷切的期望。之后，張主任做了題為《教材重構(gòu)理念與語文課堂教學(xué)》專題講座。 </p><p class="ql-block"> 張主任從“素養(yǎng)”的定義與內(nèi)涵談起，著重講述了如何進(jìn)行“素養(yǎng)提升與重構(gòu)教材”。用一篇篇生動的例文告訴我們，“重構(gòu)”并不意味著教師可以隨心所欲地對文本進(jìn)行解讀，而是要求教師在對教材在非常熟知的情況下進(jìn)行一種有理有據(jù)的創(chuàng)造性活動。針對語文閱讀教材，教師要科學(xué)對待教材，要關(guān)注三個核心即以語言為核心、以活動為核心、以整體寫法為核心，注重從三個方面進(jìn)行教材思維培養(yǎng)，即關(guān)注情感觸發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)情感思維；聚焦教材整合點(diǎn)，培養(yǎng)整合思維；挖掘思維發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)散思維。重構(gòu)教材教師要善于精于整合、選點(diǎn)和勾連。曲徑通幽是語文最美的風(fēng)景，語文教學(xué)要有波瀾，有溫度，有情懷，教學(xué)的鑰匙很多，都要系于語言的繩索之上。</p> 第二天研修 <p class="ql-block"> 11月18日上午，江蘇省特級教師、正高級教師、“蘇教名家”培養(yǎng)對象陳玉劍老師做了題為《核心素養(yǎng)視域下的中考命題特點(diǎn)及實(shí)踐探索》專題講座。陳老師從作文教學(xué)問題困惑、中考作文題型和寫作教學(xué)實(shí)踐三個方面闡述了自己作文教學(xué)的理論，分享了研究的實(shí)踐成果。她指出作文訓(xùn)練應(yīng)關(guān)注素材積累，關(guān)注寫作任務(wù)，關(guān)注寫作體裁，教學(xué)訓(xùn)練要有體系，要會創(chuàng)意表達(dá)，要讓表達(dá)與交流之美看得見，要讓作文教學(xué)在系統(tǒng)微點(diǎn)升格中遇見最美的自己。</p> <p class="ql-block"> 講座過程中，陳老師與學(xué)員們進(jìn)行了現(xiàn)場互動交流，學(xué)員們分享了自己在作文教學(xué)中的思考和實(shí)踐，以及問題和困惑。</p> <p class="ql-block"> 11月18日下午，江蘇省特級教師、正高級教師王清老師做了題為《指向言語思維發(fā)展的任務(wù)群教學(xué)思考與實(shí)踐》專題講座。王老師指出：“語文教師要努力成為一名有學(xué)術(shù)思維品質(zhì)的語言教師。上有學(xué)理的語文課，寫有學(xué)理的教學(xué)論文，做有學(xué)理的教科研課題。”王老師針對當(dāng)下課堂教學(xué)的熱點(diǎn)概念和主要問題，提出了自己的思考，并針對問題提出了自己的假想，通過一組組生動的教學(xué)案例，深入淺出地闡釋了言語思維發(fā)展的語文課堂教學(xué)的理論，解讀了如何實(shí)現(xiàn)以生為本的言語思維的教學(xué)實(shí)踐。</p> 第三天研修 <p class="ql-block"> 求索浩渺行無極，專家引路明方向。11月19日的活動中，江蘇省特級教師、正高級教師、海安紫石中學(xué)錢文波校長帶來了題為《語文課堂精神探要》的講座。</p> <p class="ql-block"> 講座中，錢校長從“有本”“有的”“有味”這些方面深入地展開闡釋。圍繞“有本”讓學(xué)員們充分理解“尊重的精神”；圍繞“有的”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練的精神”，為課堂教學(xué)從宏觀上提供教學(xué)策略；圍繞“有味”，提出語文課堂應(yīng)有語文味，即有“詩意的精神”。錢校長還鼓勵課堂教學(xué)積極實(shí)踐“預(yù)設(shè)和生成：無間結(jié)合”“思維和語言：無痕訓(xùn)練”“語文和生活：無縫對接”的理念，讓學(xué)員們在日常教學(xué)中怎么做有了實(shí)踐的方向。錢校長關(guān)于語文課堂精神的主張，愈發(fā)讓學(xué)員們感受到身為語文人的使命。要想上一堂有“語文精神”的好課，需要老師擁有扎實(shí)的專業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)以及教育情懷，只有如此，才能夠像錢校長那樣讓孩子們學(xué)得無限精彩，也才會通過不停地修煉，去探索屬于自己的有“精神”的語文課。</p> <p class="ql-block"> 樹立新理念，賦能新課堂。課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場，對于語文課堂的探索永不止步。活動現(xiàn)場，南京外國語學(xué)校教學(xué)處副主任、南京市政協(xié)委員、江蘇省教學(xué)名師蔣興超老師結(jié)合著個人成長經(jīng)歷作了精彩的分享。</p> <p class="ql-block"> 講座現(xiàn)場，蔣老師金句頻出，分享了豐富生動的教育實(shí)踐案例和思考。他鼓勵一線教師立足于課堂作研究，他強(qiáng)調(diào)課堂是思考的源頭活水。他建議老師們沉入文本中，讀到文章的每一個“縫隙”，找準(zhǔn)文章的“切口”，深入尋探文本的內(nèi)容。他希望老師們有更多的思考、探究、鉆研的精神，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，借助多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生、老師和文本之間深度共振，讓語文和生活真正深度融合。</p><p class="ql-block"> 真實(shí)的教育實(shí)踐讓理論變得更有說服力，參會學(xué)員們也從中體會到教育反思和教學(xué)深追問的魅力，感受到課堂教學(xué)創(chuàng)新的激情和力量。</p> 第四天研修 <p class="ql-block"> 課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。11月20日袁麗萍等六位教師在紫石中學(xué)開設(shè)了教學(xué)研討課。</p><p class="ql-block"> 上午第一節(jié)課，江陰市云亭中學(xué)袁麗萍老師執(zhí)教《智取生辰綱》。她巧妙設(shè)計(jì)大情境“小偵探梳理案情卷宗”來進(jìn)行閱讀教學(xué)。從一個“智”字切入，把課文創(chuàng)新整合，從楊志智押生辰綱和吳用智取生辰綱雙線結(jié)構(gòu)進(jìn)行文本解讀，用任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)精巧，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生貼著文本閱讀，學(xué)生學(xué)得有滋有味。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，淮安市文通中學(xué)朱臘生老師執(zhí)教《范進(jìn)中舉》。他的課堂以一個主問題“一個巴掌打在誰的臉上”切入，精彩精準(zhǔn)地品析了范進(jìn)這一人物形象，同時引導(dǎo)學(xué)生自主探究出本文的深刻主題。尤其是精彩片段的演繹，有的放矢地指導(dǎo)孩子們朗讀，指導(dǎo)孩子們用方言朗讀，把胡屠戶的形象表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，海安市紫石中學(xué)李華老師執(zhí)教《范進(jìn)中舉》。他以探究范進(jìn)發(fā)瘋的原因切入，巧妙地從中國中醫(yī)的“望”“聞”“問”“切”角度，帶領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地研讀文本，最后回歸課題，從范進(jìn)的名字由來再次進(jìn)行主題解讀，揭示了《儒林外史》的諷刺特征。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課，張主任帶領(lǐng)工作室成員對三節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)而精彩點(diǎn)評。首先三位上課教師對自己執(zhí)教的課例進(jìn)行了設(shè)計(jì)解讀和教后反思。楊寧等六位教師進(jìn)行針對性的點(diǎn)評。</p> <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)課，常州市經(jīng)開區(qū)初級中學(xué)許艷老師執(zhí)教《劉姥姥進(jìn)大觀園》。她由“于矛盾處見驚雷”開啟精彩紛呈的課堂教學(xué)，主抓“笑”與“不笑”的矛盾解讀劉姥姥這一不可或缺的人物，并重點(diǎn)品讀精彩細(xì)節(jié)“笑劇”，剖析眾人笑的異同之處，帶領(lǐng)學(xué)生深度解讀文本，引領(lǐng)學(xué)生深度思維訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，如皋初級中學(xué)郝珺老師執(zhí)教《江城子·密州出獵》。她創(chuàng)設(shè)了詩歌朗誦大會籌備會的大情境，師生在對話合作中扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)詩歌，從詩歌音、詞、意層層推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生到領(lǐng)會詩歌的情感，感悟蘇軾之“狂”的行狂和心狂，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟蘇軾的激情與豪邁。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，紫石中學(xué)張曉弘老師執(zhí)教《無題》。他由探究兩個“難”字不同含義切入，賞析詩歌過程中，勾連了大量的課外古詩詞對詩歌的意象和詩人的情感進(jìn)行深入解讀，指向?qū)W生的詩歌閱讀素養(yǎng)，用自己豐厚的詩歌才情和底蘊(yùn)激發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，探究主旨。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課，張主任帶領(lǐng)工作室成員對下午的三節(jié)課又進(jìn)行了深度點(diǎn)評。學(xué)員們既肯定了他們課堂的精彩之處，又提出了建設(shè)性中肯意見，學(xué)員們在交流研討中碰撞出更多思維的火花，使學(xué)員們在交流中頓悟，在頓悟中收獲，在收獲中成長。評課活動之后，張主任主要從本次集中研修主題“教學(xué)實(shí)務(wù)”之教材重構(gòu)角度對六節(jié)課進(jìn)行了高屋建瓴而又切中要害的點(diǎn)評，高度肯定了六節(jié)課特質(zhì)和亮點(diǎn)，同時又給每一節(jié)課例提出了求真務(wù)實(shí)的教學(xué)建議。</p> 第五天研修 <p class="ql-block"> 知行有路，教育無邊。教育是充滿希望的事業(yè)，教育是充滿激情的事業(yè)！11月21日，名師工作室學(xué)員們對一年來的研修進(jìn)行了階段性總結(jié)，充盈著聰明睿智和深刻思考。既有觸動和反思、感動和驚喜，更有理念的更新和專業(yè)知識的延展與提升。匯報(bào)中滲透著學(xué)員們的潛心學(xué)習(xí)和理性思考，是智慧的傳道，也是思想的撞擊！ 正高級教師、省“333高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、省首屆領(lǐng)航名師培養(yǎng)對象、南通市教師發(fā)展學(xué)院冒繼承副院長對全體學(xué)員們專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了精要精準(zhǔn)的點(diǎn)評。</p> <p class="ql-block"> 冒院長指出：語文教師要相信讀書能發(fā)展，寫作能提高，做活在規(guī)律里的語文人。語文教師要有目標(biāo)，有主張，要有自我的內(nèi)驅(qū)力，教師要自己培養(yǎng)自己。同時教師也要會享受生活。</p> <p class="ql-block"> 語文教師要有自我成長的規(guī)劃書，要有發(fā)展的主動性，要成就自我，還要發(fā)揮名師的輻射影響作用。語文教師要一直行走在課堂，讓自己的課堂有質(zhì)量，讓自己綻放在語文的詩意四季。</p> <p class="ql-block"> 語文教師要與高人在一起，遇見優(yōu)秀的人，引領(lǐng)、激勵、助推自己的成長，要尋準(zhǔn)研究方向，以課教研，走向教師專業(yè)發(fā)展的高速路。做彼此的陽光，做更好的自己。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)無止境，教無止境，研無止境”， 本次江蘇省初中語文名師工作室（主持人：張寧生）的“教學(xué)實(shí)務(wù)”專題研討活動為學(xué)員們的課堂教學(xué)指明了方向，拓寬了視野，豐富了教學(xué)方法，同時也提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block"> 希望學(xué)員們廣泛實(shí)踐，深度思考，思考人文、思考教育、思考語文、思考自身、思考學(xué)生，思考發(fā)展，增其智慧。</p><p class="ql-block"> 希望學(xué)員們廣泛閱讀，性靈抒寫，抒寫我讀、抒寫我做、抒寫我見、抒寫我聞、抒寫我思，抒寫人生，表其真情。</p>
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