源禾青青，快樂盈盈

書茶淡飯

李老師來了 <p class="ql-block">如果你仔細看上圖中的照片，你會發現，圖中的這群小孩子正在走廊上疾跑，其中一個小女孩還回頭???笑著往后看。不過，請你不要誤會，他們不是在追逐打鬧，而是在迎接我到教室給他們上課。</p> <p class="ql-block">每天不論是早上還是下午，孩子們都早早來到教室，一個個小腦袋總是探頭探腦地注視著走廊的動靜，一看到我，他們就興奮地喊起來：“李老師來了，李老師來了。”等我走到教室，他們就大聲地喊著：“李老師早上好。”我也會揮手跟他們打招呼：“同學們早上好。”“同學們下午好。”</p> 他們總是那么天真可愛，這倒讓我不好意思了。因為，他們聲音是如此大聲，旁邊教室的老師孩子們都聽見了。有時候有老師路過，幽默地笑著對我說：“李老師又圈了好多粉絲了。”我只能不好意思地笑著。中午，到我分餐的時候，更是有幾個腦袋出現在我分餐的教室，探頭探腦地偷偷看我分餐。等孩子們吃晚餐，帶領孩子們從他們吃飯的教室路過，那“李老師好”的叫聲，讓分餐路過的老師頻頻笑著看著我，更讓我不好意思了。 <p class="ql-block">有時候，我倒想真的制止一下他們，不用那么熱情，積極主動迎接老師打招呼，等老師到教室了，再跟我打招呼也可以的。但一想起現在的魏校長在最近會議上說的話：孩子們打招呼還是天真浪漫點好，不必太拘謹規范，孩子們就該有孩子們的樣子。這點我很認同，那就讓他們再“放肆”下去吧，畢竟這種“放肆”的時間也不會太長。</p> 我要上語文課 <p class="ql-block">這是課間時間，孩子們圍著講臺不斷對著我嚷嚷的話。</p><p class="ql-block">“我要李老師每周上十節語文課。”</p><p class="ql-block">“我要李老師每周上一百節語文課。”</p><p class="ql-block">“那老師不用活了。”</p><p class="ql-block">“我要老師上語文課，我要上語文課。”</p><p class="ql-block">“好，那今晚給你們布置作業多一點啊！”</p><p class="ql-block">“耶！”</p><p class="ql-block">這太出乎意料了，不應該是“唉，那算了，還是不上那么多語文課吧”，這樣的答案嗎？</p> 勞動的快樂今天學校進行大掃除。為此，我提前一天通知讓孩子們帶方巾和小水桶來學校。我并沒有在群里通知家長們這一消息，只是在布置作業的時候加上這么一點，為的是培養孩子們是否自覺記作業。結果很多孩子都能做到，說明他們還是非常用心聽課，用心做筆記。這樣的大掃除我覺得挺好。首先，通過這樣的方式，能讓孩子們真正感受到，勞動給我們帶來干凈整潔的環境，而這樣的環境，使我們大家一起共同努力換來的，大大提高孩子們勞動的意識，集體意識。其次，孩子們能在勞動中和同學們進行有效溝通互動，增進孩子們的情感，放松緊張的學習氣氛。快樂托管班低年級的孩子并沒有太多的作業要做，所以對于漫長的兩個小時要上三節課的課后托管來說，如果不給他們一點活動的時間，他們有時候就會找不到在學校的樂趣，所以每天下午最后一節課，我告訴孩子們，只要你完成當天的作業，最后一節課，我們就一起出去活動。所以，他們做作業的效率都挺高。 <p class="ql-block">看著他們在活動中釋放天性，回歸自然無拘無束的表情，我突然發現，教育有時候就該這樣。還記得李大釗曾經跟他的女兒說過這么一句話，“要玩就玩個痛快，要學就學個踏實”，上一屆的孩子，我就經常對他們說這句話，有一次考試，還有個學生在期考的時候把這題材寫成一篇作文。這一屆，我依然跟他們說這句話。</p> <p class="ql-block">通過兩周的活動觀察，我對孩子們有了更深入的了解，了解到哪些孩子擅長交際，哪些孩子不融入群體，哪些孩子們更受伙伴歡迎等等。</p> <p class="ql-block">如果孩子們在學校開心地玩耍，我相信，他們的童年一定是快樂的。</p> 他在默默前行他叫韋佳志，是個靦腆，不善言談的小男孩。如果你不細心觀察，你根本看不到他的喜怒哀樂。剛開學那段時間，他上課注意力很不集中，和同學說話聊天是常有的事，個人衛生也很糟糕，書本文具不會整理，地面上到時候都是散落的書本，筆盒等。后來，有一次中午吃飯前的時光，讓他整理好自己的個人衛生。當我看到他認真地整理好自己的東西時，我特意表揚他。當時，我根本看不出來，他是什么心情，直到他回家把這個消息告訴他媽媽，說今天老師表揚他了。后來，他學習更積極主動了。<div>今天，他更給我帶來驚喜。因為周末我布置了口語作業，即背誦課文《小書包》。孩子們背誦得以后上來找我背誦，我會根據孩子們背誦水平給予幾個星。到他背誦的時候，我給他評了三個星，他覺得不滿意，就跟我說，老師，我想再背誦一遍。我說，行，那你再練習練習。后來，他又背誦，這次比上次更有感情，我就給他打了四顆星，肯定他的進步，他就回到位置了。</div><div>結果沒多久，他又上來找我背誦了。這讓我不得不重新審視他了。回想起，今天中午和數學老師聊起他的事。今天中午數學老師周老師說，韋佳志這個孩子好像不管她怎么表揚，他都沒什么反應。我跟她說，你錯了，他是一個不善于把自己的情緒體現在臉上而已，其實你表揚他他是很開心的。</div><div>一個孩子，如果他不斷地去追求上進心，突破自我，猶如一只打不死的小強，那就具有寶貴的精神財富了，所以當他再一次上來的時候，我先一句一句地帶他讀好每一個句子，因為他之所以拿不到滿星五顆星，是因為他讀書缺少感情。最后，他背誦的時候，雖然離五顆星有一點點距離，但是我最終還是給他五顆星，并告訴他，老師多給他一顆星，這一顆星是給你永不言棄的學習精神。</div> 在他背誦之前，我告訴他，老師要錄一下視頻，因為你今天真的非常棒，值得紀念！