與時俱進，素養導向—中國教育學會2023年度初中化學課堂教學展示與觀摩（培訓）活動紀實

五源河九年級

中國教育學會 2023 年度課堂教學展示與觀摩(培訓)系列活動——初中化學課堂教學展示與觀摩活動于2023年11月12日至15日在安徽省合肥市舉行，活動以說播課方式進行。為了提高我市中學化學教學水平，開拓老師們的眼界，加強與全國優秀教育教學水平的交流，海口市組織教師們積極參與本次全國名師課堂教學活動。 此次活動匯聚了來自全國多個地區的100多位初中化學教師，可謂是“群賢畢至、少長咸集”。作為一名教師，任何一次聽課或者教研活動，都是學習的大好機會。11月13日至15日，我們有幸聆聽了來自全國各地優秀教師精彩紛呈的說播課以及專家們專業的點評，感覺受益頗豐。 　　本次壹號會場全國初中化學課堂教學展示與觀摩活動由海南省教培院吳益平副院長主持。 有100多位來自海南的老師參加本次全國初中化學課堂教學展示與觀摩活動。 說播課選手順序及內容 海口市教育研究培訓院化學教研員李燕老師指導的兩節課獲得專家評委的一致好評。這兩節課分別來自海口市五源河學校《一粒鹽的陽光之旅——人教版第九單元《溶液》跨學科實踐教學》和海口市海景學校《跟隨科學史實探尋原子結構》。在與北京、廣東、江蘇、四川等教育發達地區共40名教師同臺競技中，海口市參賽選手五源河學校邱萍不負眾望，榮獲第一名，另一位參賽選手海景學校王安芝進入前十，也榮獲優秀，充分展示了李燕老師帶領的海口市化學教研的水平和實力，為海南教育事業增光添彩！ 整個項目式教學歷時一周，分為項目導引課、鹽場實踐課、項目展示課。 學生通過鹽場實踐，以化學學科知識為核心，聯系地理、歷史學科相關知識，實現跨學科知識融合。學生體會“收鹽、制作老鹽檸檬水”勞動的辛苦以及勞動創造的社會價值。讓學生在“做”中體驗和感受真實生活，從課本走向實際工業生產，深化化學教學改革，落實核心素養發展目標。 通過針對實際生產過程中曬鹽、收鹽、洗鹽環節的討論，引導學生構建分離可溶物與難溶物的方法，認識溶解度可以描述溶質在溶劑中的溶解極限。利用家庭實驗、實驗室實驗實現工業生產的模擬，促進學習成果的變式應用。?該項目式教學致力于培養學生形成關注生產實際的意識，發展獲取并運用學科知識解決真實問題的能力。通過對鶯歌海鹽場實際生產流程的分析解釋，明確每一步操作的過程和結果。學生通過關心家鄉的環境與發展，增強熱愛家鄉的情感。 海南省的王安芝老師為大家獻出了精彩的一課，通過科學史實體會科學家探索物質的組成與結構的智慧，知道可以通過實驗、想象、推理、假說、模型等方法探索物質的結構，了解人類對物質的組成與結構的探索是不斷發展的，啟發學生根據實驗現象，學習運用類比、推理、模型等思維方法認識原子的結構，了解科學家嚴謹求實的科學態度，增進對科學本質的理解。 四川省瀘縣二外梁才學校的稅燁為我們帶來了以情育人的一課：解析煉石成金-金屬礦物及其冶煉一課，本節課注重分析知識承載的素養功能，挖掘學科育人價值。本節課亮點如下：1.采用創新教學模式，2.采用問題衍生教學法3.實現跨學科融合4. 實驗改進微型化5 .設計實踐性作業6. 建立多元評價體系7 .素養立意、五育異舉。 東莞市東城中學黃晶老師從定性的視角形成探究物質組成的思路與方法、從宏微符相結合的視角認識化學反應。通過化學史的學習，知道科學家探究物質組成的思路，學習科學家不畏艱難，嚴謹求實的科學態度。基于氫氣燃燒和電解水的實驗收集證據并進行推理，建立認識物質組成科學思維模型。通過模擬并畫出水電解的微觀過程，建立水的三重表征，形成從宏微符視角探究化學變化的化學觀念。 北京市日壇中學實驗學校高艷燕老師：小麥的奇妙之旅——從一粒種子到特色面食。本課從3個課時展開：1.小麥種植環境的選擇與改良。2.小麥的選種與種植。3.小麥的收獲與加工。教學目標如下：通過調查適宜小麥生長的環境、調查分析常用的選種方法研究小麥的“粗”加工，提升獲取和加工信息的能力。通過研究小麥種植環境(土壤)的改良，應用酸堿相關知識解決改良酸性土壤等實際問題;通過研究小麥加工，提升多角度分析問題的能力、實踐與創新的能力，提升應用控制變量和對比實驗的實驗設計解決實際問題的能力。通過研究“鹽浸”對麥種萌發的影響，經歷科學探究的一般過程，認識從問題和假設出發確定探究目標、依據探究目標設計并實施實驗方案 在欣賞了100多位優秀教師的課堂教學和眾多學生的深度學習之后，來自全國的4位專家對她們進行了具體而細致點評，以期引領全國化學教學不斷提高。 四川省教科院化學學科教研員馬紅艷老師：熱烈祝賀中國教育學會2023年全國初中化學課堂教學展示與觀摩活動圓滿成功！感謝100多位老師及其團隊，為我們展示了初中化學課堂教學改革的豐碩成果！感謝評委專家給我們以高屋建瓴的指導。對于組織過一次說播賽的我們來說，這些成果尤其寶貴。道阻且長，行則將至。行而不輟，未來可期！我將從以下幾點展開我的點評： 一、理念新。 1.注重從解讀新課標入手，結合教材分析、學情分析，依標施教。 2.從大單元視角構建大概念統領的內容結構，將內容結構化呈現。 3.注重分析知識承載的素養功能，挖掘學科育人價值。 4.開展核心素養目標的表現性評價，體現“教、學、評”一體化和一致性。 二、方法新1.創新學習方式和教學模式，積極開展建構學習、探究式、項目式學習、問題解決學習。2.引導學生開展分類與概括、證據與推理、模型與解釋、符號與表征等具有化學學科特質的高階思維活動。3..引導學生通過小組合作、實驗探究、討論交流等多樣化方式解決問題。4.注重開展項目式實踐活動和跨學科實踐活動，引導學生“做中學”“用中學”“創中學” 三、技術新1.優化改進教材實驗，自制教具等精心設計實驗探究活動。2.重視整合各種資源平臺、技術，自制教具等，幫助學生拓寬視野，開闊思路。3.注重發揮現代信息技術的作用，借助現代信息技術手段改進優化實驗積極探索現代信息技術與化學實驗的深度。 四、還原科（化）學史，追溯科學家的探究歷程，培養學生嚴謹求實的科學態度，學習科學家敢于提出并堅持自己見解、勇于修正和放棄錯誤觀點，反對偽科學的科學精神。 五、尊重體驗感“關注學生的自身發展、以學生為中心”從教師播放的教學片段中，我們看到了一個個鮮活的生命，一張張笑臉，學生對學習的全情投入，呈現了具象化的生本課堂。 六、作業重設計利用“作業小切口撬動大課改”科學設計作業，從單元視角分層設計多類型的作業“雙減”落實。滿足不同學生發展需要，助力“雙新”“雙減”落實。 課程教學改革深化行動的 “最后一公里”在課堂。深化基礎教育課程教學改革，核心在課堂，關健在教師，期待老師與學生一起高質量完成從課標到課堂的核心素養生根之旅。 安徽省教育科學研究院的朱成東老師從以下幾方面為我們分析課堂教學：一.單元學習，分析單元特征二.介紹大概念統領三.跨學科綜合實踐四.創設真實情境五.充分發揮了實驗的育人功能六.作業的分層設計與多樣性 福建省教育科學研究院的黃丹青老師從以下幾方面為我們分析課堂教學：一.教學內容的選擇具有時代性二.設計意圖突出學以致慧三.活動過程強化思維導引 雖然天氣漸冷，雖然任務繁重，雖然雜事頗多，但“機不可失、時不再來”。面對這個全國的“饕餮盛宴”，需要認真學習、積極探索、主動反思。下面是部分老師的學習照片。 部分成員學習照片部分成員學習心得 　　本次初中化學課堂教學展示與觀摩活動中展現了很多優秀的課例。她們的教學設計中充分的體現了教學內容問題化、學習情境真實化、教學過程任務化、學習活動多樣化和教學手段現代化，同時也非常注重學生的深度學習和素養提升、努力實現“教學評”一體化，體現了示范性和導向性。感謝每位老師及團隊的付出，感謝評委們精彩的點評。 一片冰心育桃李芬芳、滿腔熱情為杏壇耕耘。一百多位老師呈現的精彩過程，歸根結底是為了落地新課標、探究如何更好的開展化學課堂教學。雖然活動已經結束，但老師們學習的腳步并沒有停止。希望老師們能夠通過此次活動更加深入細致地研讀教材、鉆研課標，學會在反思中進步，在實踐中提升，乘著課標實踐的“春風”迎來化學教壇上百花齊放、萬紫千紅的盛景。