教育的追求是愛的奉獻(xiàn)

芬姐

做班主任工作已經(jīng)二十年了，工作中有歡笑，有苦惱，有付出，更有收獲。每每回想，心中感慨良多。借此機(jī)會整理一下思緒，與各位同仁共享。粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。 　　第一、重視班委班風(fēng)建設(shè)接到新班級時,我第一件事就是精心選拔、培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部顯得尤其的重要。每學(xué)期初，我都要召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責(zé)，要求班干部有明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)各項工作有人管，每個班干部有事做。如在早讀管理方面,俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學(xué)生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學(xué)生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務(wù)。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負(fù)責(zé)抓紀(jì)律、衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生督察,組長負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進(jìn)教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自習(xí)都能聽到學(xué)生們朗朗的讀書聲。午自習(xí)由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)分科出題，再找學(xué)生講解，不足之處我在一旁點(diǎn)撥。學(xué)生們相互鍛煉，相互學(xué)習(xí)。午自習(xí)都能看到一個個“小老師”的身影。在每一位同學(xué)的共同努力下，建立了一支積極、上進(jìn)、健康、和諧的班集體隊伍！ 第二制定計劃,明確目標(biāo)在開學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教育是必不可少的，包括德育目標(biāo)和成績目標(biāo)。德育目標(biāo)以《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生行為規(guī)范》以及學(xué)校的各項規(guī)章制度為準(zhǔn)，讓學(xué)生自我定位，預(yù)設(shè)自己的行為準(zhǔn)則。成績目標(biāo)就是讓學(xué)生根據(jù)自己上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)自己的優(yōu)勢與不足，確定自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后制定達(dá)成目標(biāo)的具體計劃，形成書面材料，并在小組內(nèi)交流。這樣有利于學(xué)生梳理自己的思想，樹立自己明確的進(jìn)步目標(biāo)，并能夠相互監(jiān)督，有利于目標(biāo)的達(dá)成。 第三、加強(qiáng)管理，“勤”字當(dāng)頭首先做到“腿勤” 勤跟學(xué)生，深入學(xué)生，及時了解學(xué)生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，解決問題，對班級工作做到了心中有數(shù)。有一次，我在課間交接班的時候，很快回到了班級，結(jié)果看見有兩名學(xué)生在班級追逐打鬧，剛剛上課的老師因為有事提前走了，下一節(jié)課的老師還沒來，班級的學(xué)生那么多，要是發(fā)生什么磕磕碰碰的意外就不好了。于是我趕緊制止了。這就是勤下班的好處吧。其次還要做到“嘴勤”，在日常生活中多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，多聽聽學(xué)生的意見和看法。每次考完試，對那些考試成績穩(wěn)定的學(xué)生，給予鼓勵，使其再接再厲，再創(chuàng)輝煌。對那些成績波動較大的學(xué)生，或是那些成績下滑的學(xué)生，我都要找其談心，弄清緣由“對癥下藥”使其成績有所好轉(zhuǎn)。這樣其實也是和孩子們心靈的溝通，師生間的距離縮短了，同時為自己搞好班務(wù)工作提供可靠的依據(jù)。記得期中考試結(jié)束后，我們班的一個小女生成績下滑的特別嚴(yán)重，我把她叫到辦公室，和她進(jìn)行了一次溝通，了解到她是留守兒童，我給予了最大的關(guān)心。同時也給了她親切的鼓勵。通過這次談話，我發(fā)現(xiàn)她轉(zhuǎn)變非常大！我心理甚是安慰！另外，我還會與家長“勤打電話”。與家長聯(lián)系，這是我們每一個班主任經(jīng)常要做的工作。但是，大家平時與家長聯(lián)系有個共同點(diǎn)，就是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是在學(xué)生違反紀(jì)律，不完成作業(yè)，或者出了什么事故（總之不是好事）的時候才聯(lián)系。所以，許多家長都條件反射地怕接老師的電話。久而久之，這種聯(lián)系與溝通對學(xué)生的影響開始慢慢減弱。我覺得應(yīng)該在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。與家長聯(lián)系的時候要贊美和批評共同使用。對孩子的贊美會讓家長覺得你是一個真心關(guān)心孩子、愛護(hù)孩子的老師，面對愛孩子的老師，家長自然會信任你，下面再提出孩子的不足，家長也易于接受。電話聯(lián)系是要注意電話中的語辭和聲調(diào)。電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何，我們老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉(zhuǎn)。電話既方便又普遍，是個很好的溝通媒介。我相信，在我們的妥善試用下，那一條冷冰冰的電話線線會成為拉近距離、凝聚力量的“感情專線”。記得那是個寒冷冬天的一個早晨，剛剛上課，我發(fā)現(xiàn)我們班的某某同學(xué)還沒來，我就趕緊找到通話記錄本，發(fā)現(xiàn)他家還沒有電話。情急之下，我想到了和他一個地方的學(xué)生，找到了他了解情況，并要取了他姐的電話，和家人得到了溝通。發(fā)現(xiàn)這個孩子今天早晨也和其他學(xué)生一樣，背著書包去等校車，但是他不愿意來上學(xué)，就在上車前跑著玩去了。得到我的通知后，他的家人趕緊去找，發(fā)現(xiàn)孩子在家附近的老破舊的大隊呆著，當(dāng)時臉手都已經(jīng)凍得發(fā)青了。通過這件事，家長非常感激我，也認(rèn)為我是一位負(fù)責(zé)而充滿關(guān)愛的老師。進(jìn)而拉近了我們之間的關(guān)系。 第四、情感教育，一抓到底有人說： “沒有感情的教育是蒼白無力的教育 ”。班主任只有用真摯感情的火種去點(diǎn)燃學(xué)生情感之火，學(xué)生才能真正熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，并走上健康的人生道路。作為老師特別是作為班主任一定要教會學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，這一切都離不開情感教育。人的心里活動是看不見、摸不著的，它是人的舉止言談的內(nèi)在因素。只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想狀況，對癥下藥，才能收到事半功倍的效果。只有運(yùn)用情感教育，才能使師生處在平等的地位上，才不會產(chǎn)生隔閡，學(xué)生也會產(chǎn)生 “情感報答 ”的心理，從而接受老師的意見。1、“偏愛”后進(jìn)生在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說我們班的×××吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。同學(xué)給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次上英語課時，他在畫畫，我聽到反應(yīng)后很生氣。可我一看畫，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。于是我當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到×××這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。2、“嚴(yán)愛”優(yōu)等生優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。3、“博愛”中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的×××，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校大隊部的值勤員，他的心理得到了滿足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了，他的學(xué)習(xí)成績也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。所以，我認(rèn)為情感教育是以情感人，它能促進(jìn)良好的師生關(guān)系的形成。班主任是學(xué)生的良師益友，也是班級的權(quán)威者。因此作為班主任要做到是非分明，對犯錯誤的學(xué)生要客觀公正，決不遷就更不能拿原則作交易。這樣學(xué)生才會尊重你。靠紀(jì)律處分，靠“武力征服”都只能治標(biāo)，不能治本。我始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，“動之以情”始終應(yīng)該先于“曉之以理”，我們應(yīng)多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數(shù)時候也不宜在公開場合進(jìn)行，要時時保護(hù)他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。對他（她）們進(jìn)行細(xì)心，耐心的教導(dǎo)，從不間斷的鼓勵。平時在學(xué)生中進(jìn)行自理、自立、自強(qiáng)的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點(diǎn)。并因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。教師這個職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是班主任，天天與學(xué)生打交道，天天管的是學(xué)生那些不上眼的事。而“學(xué)校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是由一個個小事組成的，如果能夠把每一件小事做好，班主任工作必定能夠做好。我將用心做好班主任工作，吸取經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，力爭減少工作中的失誤。班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千方百計地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證。時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，尤其要做一名優(yōu)秀的班主任，我想，“沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”—奉獻(xiàn)！